小学语文人教四年级上册（统编）第六单元-一只窝囊的大老虎教学设计定稿.docx

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1、一只窝囊的大老虎教学设计。教学目标：1、利用批注的方法找出“我”心情的变化，并借助批注进行阅读。2、借助动作语言神态的句子，说出“我心情变化及变化的原因。3、结合生活经验说一说我的演出真的砸锅了，“我”演的老虎是不是真的窝囊，并 试着用合适的方式开导我。教学重难点：1、利用批注的方法找出“我”心情变化。并借助批注进行阅读。2、借助动作语言神态的语句，说出“我”心情变化及变化的原因。教学设计。一导入。1、人们常说：“不动笔墨不读书这是伟大领袖毛主席的老师徐特立提出的读书要 求。毛主席读书的时候总会在文章上进行勾、画、圈、点，提出自己的疑问，写下 自己的深刻感受这就是我们学习的一个重要的读书方法一

2、一批注。让我们像主席 一样读书，继续走进课文。一只窝囊的大老虎。2、课文讲述了： “我”童年时的一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学 嘲笑，自己却一直不明原因。3、上一节课我们通过一边读课文一边批注，体会到“我”在表演前的心情变化，明 白了心情变化的原因。3、当老师在选派角色的时候，我非常的（期待。）上了台却露不成脸，我心里很（失 望。）老师的指导之后，我又非常的（自信。）但发现扮演老虎也很难的时候，我又 变得（不自信。）可是老师并没有测，换我这让我感到。（小得意。）（一边口述，一 边板书）二、学习表演时的局部1、过渡：终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。又会发生什么

3、事情呢？我们接着来探寻。2、出示自学提单。（1）默读1619自然段。勾画出让你感受到他心情变化的句子（2）把你体会到的心情及心情变化的原因批注在旁边。（3）同桌进行交流，完善自己的批注。过渡：我们继续来完成上节课未完成的表格。（出示表格）3、汇报交流。预设1：我套上老虎皮带上老虎头套，紧张的等候在后台的上场口。（心情是紧张。原因是我第1次上台害怕会出错。）那你能把你的感受读出来吗？预设2：只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。（心情是紧张。原因是引 起了哄堂大笑。）过渡：一千个读者，就会有一千个哈姆雷特，同一句话也会有不同的批注角度。（出 示第17自然段。）4、演出时他是怎样表演的？（我知

4、道推我的是老师，立刻弯下身子爬上去，嘴里啊 呜啊呜直叫。）你们觉得他表演的怎么样？为什么表演的不好？（紧张。）你是从哪 些词感受到他的紧张的？我请一位孩子上来把自己找的的词语圈出来。（弯下、爬、 直叫。）孩子你圈的词语真有意思，你愿意来表演一下吗？这些都是表现动作的词, 这就属于动作描写。（板书：动作）5、过渡：所以我们在批注时，还可以从描写手法这个角度入手。那么描写手法主要 有哪些呢？（语言描写、神态描写、动作描写、心理描写），请大家看到这一句，它 是哪一种描写手法呢？（神态描写）6、上节课我们还学过从哪些角度进行批注呢？（我还可以批注我的疑问，还可以批 注我的感受）。7、接下来，请孩子们从

5、写作方法这个角度对18、19自然段，用不同颜色的笔进行 二次批注。如果你有不理解的地方或有想法的地方也可以批注在旁边。8、继续汇报展示。预设：等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。（心情是狼狈，原因 是满头满脸都是汗珠。写作方法是动作描写和神态描写。）预设：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。（心情是自责，原因是不会 豁虎跳，表演砸锅了。写作方法是心理描写。）（在这里我还有一个疑问，这场演出 真的砸锅了吗？四、表演后的学习1、引读。后来呢，我至今还不明白。读（为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什 么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？）,请观察，这两个句子是什么句呢？那谁能读出 疑

6、问的语气来？谁还能比他读的更好？这两个问题让我们感受到了，作者的心中一 直充满了。（疑惑。）五、小结板书，对“我”进行开导1、童年时的这次表演，我的心情经历了期待、失望、自信、不自信、得意、紧张、 狼狈、疑惑这一系列的变化。作者通过语言、神态、动作、心理描写的方法为我们 展现。2、表演结束了，可是作者一直觉得自己演砸了，所以不开心，你觉得我真是一只窝 囊的大老虎吗？在你的心中他是一只一一的大老虎？（可爱的，勇敢的，有趣 的，笨拙的）3、假如我就是那位扮演老虎的同学。你打算怎么开导我？六、小结童年给我们留下许多美好的回忆。有快乐的歌唱，有开心的游戏。有春天的嫩草， 夏天的蝉，秋天的落叶，冬天的雪。让我们将这五彩缤纷的童年记在心间吧。