小学语文人教三年级下册（统编）第五单元-教案打印16小真的长头发.docx

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1、16小真的长头发教学过程第二课时三、互相交流，探究初成。一、激趣导入（长发公主的故事）二、课件出示图片，引导学生观察。（1）看看，这就是我们今天学习的故事中的主要人物。我 们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。三 个好朋友正谈论什么话题呢？（头发）（2）来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底 有多长？（师生一起，用手指一圈一圈地比划）（3）这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故 事开始了一一（课件出示图片）（4）教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行， 小真呢，却留着短短的妹妹头。观察图，三个小朋友的头发有什么不同？（两个小朋友是 长头发，一个小朋友是短头发

2、）看她们的表情，你能猜出谁 是小真吗？为什么？（中间的那个是小真。因为她的头发比 别的女孩子短。）为什么头发短就是小真呢？（因为小叶和小美留的是长头 发，小真留的是妹妹头。妹妹头的头发就是短短的。）你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来 思考。2 .教师小结：同学们，我们读书的时候，就应该把图文结合 起来读。接下来，我们就用这样的方法往下读。3 .学生自由朗读全文。1 .课件出示图片，引导交流。（1）小叶对小美说：“咱们的头发还能长长呢“哼，能 长多长？ ”小真问。“长得呀，能盖过腰呢。对吧，小叶。” “对，能到腰呢。）（2）小叶和小美都为自己能有长头发感到怎样？（骄傲、 自豪、得

3、意、了不起）（3）对话练习，读出小叶和小美的自豪和得意。（4）当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时， 小真呀小真，你会如何想呀？（难受、伤心、嫉妒）大 家看看小真听了她们俩的话，她会怎么说呢？（“怎么，你 们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”“嘿！能 长多长？ ”“老长老长老长老长老一一长！说起那个长来 啊”）（指导朗读，读出小真不甘示弱的样子。）.小真的长辫子有什么作用呢？四、互相交流，质疑探究。1.到底有多长，瞪大眼睛看仔细（课件出示第图片）。（1）引导学生看图。（2）师生交流：她居然用头发来钓鱼。她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。1 .小真的长头发能 做什么？你认为

4、还 能做什么？2 .想象长头发的作用，照样子写句子。例如：要是把右边这么长的头发确实令人惊叹。小真自己怎么说的呢？（出 示第四页文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能 钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢）板书：钓鱼2 .课件出示图片。（1）引导学生看图，交流。（2）教师再出示文字，讲述：要是从牧场的栅栏外面，把 辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛 角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢（板书：套牛）3 .课件出示图片。（1）引导学生看图，交流。（2）教师讲述：哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪 儿呢？（就是在露天里，也能睡

5、大觉。只要把头发像紫菜卷 那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。还有呢）板 回被子4 .课件出示图片。（1）引导学生看图，交流。（2）教师讲述：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉 在树上，家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾 干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。”（板书：晾衣）5 .引导小结。（1）教师讲述：同学们，故事讲到这儿，当小美和小叶炫 耀自己长头发的时候，小真是怎么做的？（她动脑筋，想象 自己有更长的头发,她还想象用长头发做了很多很多事情。）（2）她都用长头发做了哪些有趣的事呢？我们一起来回顾 一下。能钓鱼。的辫子和左边的辫 子绷紧了拉在树 上，家里洗的所

6、有 的衣服就能一次全 晾完啦。在衣服晾 干以前，我就读上 十本书，妈妈还会 对我说：“谢谢小真 啦。”从桥上垂下来能够钓鱼。还能干什么？（能拉牛） 从栅栏外面甩过去能够套住牛，把牛拉回来。并且，卷在 身上，还可以做什么？（当被子）最后，她还用辫子做了什么？（晾衣服）.如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什 么？（1）教师示范回答。（2）学生互相交流。（3）学生自愿发言。（预设：我可以用我的长头发去摘树上 的柿子；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿 我的长头发当滑梯，让我们班的小朋友都从我的头发上滑下 去）.指导朗读，读出小真的自豪、得意。（板书：得意自豪）五、继续交流，深入

7、探究。1 .谈话过渡：听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道, 小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极 了！可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？2 .学生想象，小组交流。3 .全班交流，教师小结：对。这么长的头发梳起来还要老半 天呢！他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，很容易被 看到。走路的时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。跳绳 的时候，还很容易绊倒呢！这么长的头发，怎么洗呀，洗也 洗不干净！.是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？小叶 和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？（1）学生分角色朗读。女生：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？ ”男生：“再说，怎么梳呢

8、？那么长的头发。”师讲述：抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好 像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。而且 啊躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡 来荡去，好像海带一样。而且啊当头发长到那么长的时 候，我就已经有十个妹妹了。所以身为姐姐的我，只要悠闲 地坐在椅子上。10个妹妹会卖力地给我梳头的。好玩极了。（2）指导学生朗读，读出小叶和小美的疑惑，读出小真的 自豪、得意。4 .洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题 T（1）学生分角色朗读。女生：“但是，那么长的头发，平时不是很碍事儿吗？ ”男生：”是啊，拖在地上不难受？ ”师讲述：“没关系啊，到那时，我就把

9、头发烫起来二小朋 友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？（会一 直冲到天上去。就像一个爆炸头，会碰到天花板）（2）小真自己是这么说的于是，我的头发就会变成树林! 小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这片树林别提有多棒 了。”（3）小叶和小美听得入了神，羡慕地说（4）学生朗读。学生：“哦，这真是太好了。”师讲述：是的，“小真的头发快点儿长长就好了。”这会是 一件多么美妙的事啊！（5）指导学生朗读，读出小叶和小美的羡慕，读出小真的 自豪、得意。六、师生交流1 .你觉得小真是个怎样的孩子？（奇思妙想）2 .教师小结：留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友 面前一点儿也不服输,她津津有味地讲述

10、着自己老长老长老 长的头发时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了 神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的长头发来。 我们大家都有一个愿望，希望小真的长头发快快长长就好 了。七、尝试写话，表现独特想象。L谈话过渡：小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很 多很多有趣的事，还能做什么呢？预设一：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时 候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西， 船不就靠岸了吗？教师评议：长头发可以当锚用，想象太神奇了！掌声送 给他。预设二：还可以把她的头发当跑道上的白线。教师评议：把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道 用，想象真独特。预设二：还可以把长头发

11、，挂在树上，荡来荡去，和小 松鼠玩。教师评议：把辫子绑在树上，当秋千用，给大家带来快 乐。预设四：小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑 来滑去。教师评议：小动物们一定会感谢你的。2.谈话引导：同学们，你们看，只要把小辫子的方向改一改, 形状变一变,就可以做很多不同的事情呢。四人小组说一说, 每人至少说一个想法。（1）学生分小组交流。（2）现在每个人都有自己的想法了.要把想法说出来，让每 个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一 看，故事里怎么把想法说清楚，说明白的。（出示故事中两 个小节的文字）自己读一读，你发现了故事里是怎么讲的？每一段开头都是“要是就能”教师小结：也就是说，

12、它用一个连接词来连接想法和结 果。同学们真棒!很快就发现了其中的一个特点。还有没有？后面都还有一句话的：挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管 什么样，都能钓上来；妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。”教师小结：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”, 后面还跟了一句，说出“后来怎么样”。这样说，就说得更 具体了。（3）鼓励学生自己在心里把刚才的想法，用上“要是 就能”说一说。（学生默默地在心里说想法，半分钟左右。）（4）学生从抽屉里拿出学习单，把刚才自己在心里说的话, 写在学习单上。（学生写话4分钟。）（5）很多同学己经写好了，谁愿意把自己写的读给大家听？预设一：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。（6）同桌交换学习单，根据以上的标准互相评一评同桌的 写话作业。（生互评写话作业2分钟左右后，请三位小朋友 上台展示，班级交流，师生评议。）八，作业假如你也有一头长发，你想用它做什么呢？展开想象，动手写一写吧