小学语文人教四年级上册选读课文-王戎不取道旁李.docx

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1、王戎不取道旁李教学设计执教者：三合镇逸夫小学伍小梅.教学目标1 .学会生字，生词，理解词语意思。2 .能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。3 .理解故事内容。4 .学习王戎善于观察、独立思考的精神。教学重点1 .学会生字，生词，理解词语意思。2 .能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。教学难点1 .有感情地朗读古文。2 .学习王戎善于观察、独立思考的精神。教学过程一、创设情境，激趣导入。师：孩子们，老师相信大家已经读过很多的历史故事。那么我们一起 来看看下面两张图片，看大家能不能迅速说出故事的名字来。（全班齐回答）师：看来这两个故事孩子们都特别的熟悉，那么比照这两个故事，他 们有什么相同点？（抽生回

2、答）师：那么请同学们在认真的看看这两个故事的名字，你会有新的发现?（抽生回答）预设：都是人物+事件二、新授师：今天这节课，老师再让大家认识一个人物。他的名字叫王戎。（师 出示PPT课题）并板书，请孩子们将手指拿出来，我们一起来写课题,“戎”是我们这节课要写的生字。（一长横，一段横、段撇，斜勾、撇、点）师：谁来读读课题？（抽生读课题2个）师：让我们一起来读读课题，（齐读）好我们读了几遍课题，你知道课 题的意思吗？（抽生回答2个）我们知道了课题的意思，相信大家会读得更 好，来我们再来一起读一读课题。（齐读）师：你们看这个课题也是一个人物+事件，和我们课前说的两个故事都 是一样的，这也是给我们一个启

3、示，我们在写作文的时候也可以用人物加 事件的方法来给作文命题。师：王戎不取道旁李，这是为什么呢？请孩子们赶紧翻开书翻到110 页，自由地、大声地朗读课文，注意每个字音读准，尤其要注意课文中带 拼音的新鲜的字，读完三遍过后，请举手告诉老师。师：出示课文PPT,谁来读读这篇课文？（抽生读1个）这李子树长 的怎样？师板书（多子折枝）这里的折是一个多音字，教师板书：折she: 折本，zhe：折断，你觉得该读哪一个呢？（抽生回答1人）师：请孩子们看看大屏幕，老师出示折的字义，再抽生交流2人，（zhe）师：我们读准了字音，让我们一起来读一读这篇课文。师出示PPT25课课 文，师：那这篇古文当中都讲了些什么

4、了。我们先来交流一下我们学习古文有 哪些方法（抽生交流，联系上下文、猜想，看书上注释3人）。师：既然我们孩子们知道这些学习古文的方法。那么下面就请我们孩子门 利用我们学过的方法来说说课文到底写些什么？（生自由读）。师：读完举手，那我们来交流一下，先看第一句，老师出示第一句（抽生交 流）。这句话中的“尝”：曾经师：从这句话当中，我们能够知道故事当中有哪些人呢？教师板书:王戎和 诸小儿。师：我们继续交流第二句（抽生回答2人）师出示PPT第二句。师：假如我们的讲台上就有一颗像书中说的，长得特别多的李子树，多得 都把树枝都压弯了，看到这棵树，你会怎么做我们的演一演好不好？（抽 生站起来演）师：请孩子们

5、观察这几位孩子的动作，看你们能发现什么？（学生表演后） 师：他们是怎么过来的？（抽生回答）预设：他们是争着抢着过来的，上 面哪个字是争着抢着过来的？那他们是走着过来的，行不行？（抽生回答） 竞走是什么意思？师出示：竞走的意思，那我们再来演一演好不好？师：竞在课文中是争着抢着，走是：跑的意思，竞在本课中也是我们要写 的生字，师出示PPT“竞”和“竟”，这两个字都读jing,怎么区分呢？（抽 生交流）师：虽然多了一横，意思完全不同，好了经过我们的交流，我们发现了， 面对多子折枝，诸小儿选择的是？教师板书：诸小儿竞走，王戎一- -不动，师：继续交流第三句:（抽生交流）预设：人们问他，为什么不摘李子呢

6、？王 戎说：这棵树长在道边都没有人摘，它肯定是苦的。师：好，最后一句（抽生交流）预设：其他小朋友在了过后，尝了尝确实 如此，好了，现在我们每一句的意思大家都明白了，谁能把整个这篇课文 用自己的话，说一说？（抽生交流1人）师出示PPT全文。师：我们弄懂了这篇文言文的意思，那么我们再来读读这篇课文，相信孩 子们会读得更棒，自由读后，（抽生读1人）谁能读出王戎与诸小儿不同的 反响就更好了，（再抽生读1人）。师再出示ppt”看道边李树多子折枝，诸 儿竞走取之，唯戎不动:师范读，再抽生读2人，再齐读。师：师出示第三句“人问之，答日：树在道边而多子，此必苦李J我们应 该读出王戎的什么语气？（抽生读）齐读。师：出示最后一句，“取之，信然”（齐读）师：出示全文齐读。三、熟读巩固师：再次齐读全文，孩子们读完后，知道王戎为什么不去道边李吗？说明 王戎是一个什么样的人吗？师板书：善于观察，多识。师：好了这篇课文非常有趣，那么我们能不能用我们自己的话给别人讲讲 吗？请同桌一起讲，抽生上台演讲，最后再试着背背课文。板书： 王戎多子折枝诸小儿