小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-火烧云（教案）.docx

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1、24、火烧云四川省眉山市彭山区凤鸣镇灵石小学周晓华教学目的：1、学会本课生字新词，理解好词佳句。2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。3、了解课文是从哪几个方面把火烧云写清楚的，学习作者抓住事物的特点和变 化进行观察的方法。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察和 表达事物的方法。教学方法：情景教学法，导读法。教学媒体：CAI课件课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的。教学课时：2课时。第一课时一、课题导入1、谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？2、老师带来了火烧云的图

2、片，请大家欣赏。二、学习生字新词1、请同学们自由朗读课文，勾出生字新词，读准字音。2、教师引导学生学习生字、初步理解新词。三、初步感知学生再自由朗读课文，理清作者写火烧云的顺序：上来了变化着下去 了。四、学习第一自然段1、自读第一自然段，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？板：霞光2、天空的霞光使地面发生了怎样的变化？指名读有关句子。3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的乡村夕照图。第二课时一、谈话导入同学们，上节课我们通过第一局部的学习感受到了耀眼

3、的霞光使地面镀上了一 层绚丽的色彩，那天空中的云又是怎样的情景呢？二、整体感知请同学们翻开书第91页，迅速默读36自然段，边读边想课文是从哪两个方 面描写火烧云的？师：听了朗读，谁来说说课文是从哪些方面描写火烧云的？生：课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来描写的。板书：颜色、形状三、局部深究（一）学习第三自然段1、火烧云的颜色有什么特点？请同学们自由朗读第3自然段，从中找出答案。生一：变化多（仅仅是多吗？）生二：变化极多师：极是什么意思？生：很多、特别多、十分多、非常多2、从课文哪些语句能看出火烧云的颜色变化十分多、非常多的，请同学们再读 第三自然段，把这些语句用横线勾画出来。生:儿儿会儿会儿

4、生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色师：四个“一会儿”说明什么？ 一起来读读生一：说明火烧云颜色变化多生二：说明火烧云颜色变化快3、作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？生：红彤彤、金灿灿；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫。师：我们一起来欣赏这些颜色！(播放火烧云颜色的图片)4、词语仿说多美的颜色啊！接下来，我们一起来读读这些表示颜色的词语。(1)读读这两个表示颜色的词语：红彩彤 金灿灿请同学们说几个类似的表示颜色的词语。(2)再读读这两个表示颜色的词语：半紫半黄 半灰半百合色请同学们说几个类似的表示颜色的词语。(3)读读这三个表示颜色的词语：葡萄灰、梨黄、茄子紫师：能不能分别用

5、“像 一样的 色。”的句式来描述“葡萄灰” “梨黄” “茄子紫”这三种颜色。师：你们看，这些颜色多漂亮啊！(课件展示火烧云照片)(4)请同学们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”“梨黄” “茄子紫”这种带比喻形式的词语来说说。（5）天空中这么多的颜色交织在一起，多么美丽呀！你能用一个成语来表达吗？4、感情朗读下面我们来比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？谁来有感情的读给大家听听（指名两位同学有感情地朗读）让我们带着赞美之情，一起来读读。5、背诵第三自然段一起背诵第三自然段。6、仿写段落师：让我们模仿第三自然段的句式，写一段话。这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会

6、儿一 这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也美见过的颜色。师：谁来把你写的话读给大家听听。生：分别汇报写话（二）学习第47自然段师：火烧云的颜色变化极多，那火烧云的形状又有什么特点？从课文哪里看出 来的？请同学们迅速默读47自然段，并从中找到答案。生：变化快师板书：变化快师：从哪里看出变化很快？生：一会儿出现一匹马，忽然又来了一条大狗，接着又来了一头大狮子这些动物是真的吗？生：不是，这是作者丰富的（想象）师：请同学们想象一下，天空中还可能出现什么动物？师：这天空清楚成了一个动物园，谁来用一个成语表达火烧云的形状变化。师小结：色彩斑斓，千变万化的火烧云，简直让人看得眼花缭乱，可惜，火烧 云很快就下去了。四、学法总结学习了火烧云，你从中学到了什么？板书设计颜色 变化极多（色彩缤纷）24：火烧云形状变化快 （千变万化）