小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-《爬天都峰》教学案例.docx

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1、爬天都峰第二课时教学设计教学目标：1 .能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。2 .把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。、导入。同学们，上节课我们学习了课文爬天都峰，现在请同学们快速浏览课文，回忆一下，本文是按照什么顺 序写？那今天我们就跟随作者去爬一爬这天都峰，在爬山之前，我们先来看一看这天都峰到底是什么样子的。（介绍天都峰）如此险峻的山峰，课文中的作者小妹妹和一位白发苍苍的老爷爷居然爬了上去，他们是怎样爬.上天都峰的 呢？现在请大家默读1-2自然段，思考：1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？（用“爬”更能准

2、确反映出登山的费力、艰难。）师：你是从哪知道天都峰很不好爬的？（提示：天都峰：高一一云彩上面陡一一石级笔院铁链似乎是从天下挂下来）哇，你们找的非常准确。这天都峰呀真是又高又陡，谁愿意来读一读这两句话，读出这天都峰的险峻。（现 在我们一起来读一读这两句话。）那在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？（畏惧害怕）从哪可以看出“我”有害怕畏惧的心理。（指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等， 读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。）是啊，作者看见这天都峰都怀疑自己能爬上去吗，谁愿意来读一读这段话，读出作者的畏惧害怕之情？（齐 读

3、）这么高这么陡的天都峰看着都让人害怕，更别说去爬了！现在请大家齐读三、四、五自然段思考：到底是 什么让我下定决心去爬天都峰的？（是受到了老爷爷的鼓励）那我们一起来看看老爷爷到底说了些什么来鼓励我呢。（出示和老爷爷的对话。）请男生来读一读老爷爷说的话，女生读一读我说的话。“我”和老爷爷的第一次对话中有什么相同之处？这个也到底代表着什么？原来他们都佩服对方不怕困难勇于攀登的精神，在爬山之前都互相鼓励着对方。那我们起带着敬佩的语气 再来读一读这三段话。带着老爷爷的鼓励我开始爬天都峰了，那么我是怎样爬天都峰的呢？请同学们用横线将我怎样爬天都峰的句 子勾画下来。汇报：谁来告诉我你勾的哪句？（我们一起来读

4、一读这句话）爬天都峰容易吗？（不容易）你从哪些词语看出爬天都峰并不是一件容易的事？（课文中用“奋力”“手脚并用”“攀着铁链”等词语）是呀，爬天都峰十分的艰难。同时这里也可以看出他们不怕困难得勇气。你们看，这句子的最后面用的是省略号，你觉得这里省略了什么？请根据句式填空。那请你们来想一想作者还会怎样攀爬呢？是呀，爬天都峰真的太艰难了，尽管如此，作者还是在奋力攀爬。在爬山的过程中，我们也许想过要放弃，那请你思考一下当我想停下来时，老爷爷会对我说什么？当老爷爷想停下来时，我又会对老爷爷说些什么 呢？是呀，我们互相鼓励着对方，在我们的不懈努力下，终于爬上了天都峰。现在请同学们自己读一读这句话, 找出重

5、点词谈一谈你的体会。（终于、这个词说明作者觉得爬天都峰很不容易，同时也说明了作者爬上峰顶后的 高兴心情。）谁愿意来读一读这句话，读出作者爬山的艰辛和爬上山后的喜悦之情。（指名读、齐读。）经过重重困难，我们终于爬上了天都峰，现在请男生来朗读第八、九、十自然段，女生思考老爷爷为什么能 爬上天都峰呢？（因为作者的鼓励，看到小朋友也爬天都峰，他觉得有了信心）你从哪看出来，读一读你找到的句子。（出示老爷爷的话）我们一起来读一读这句话。居然什么意思？（“居然”的意思是出乎意料、想不到。）你感受到了什么？（因为天都峰又高又陡，而老爷爷年纪又很大。）面对老爷爷的感谢，作者又是怎样回答的呢？（出示对话）老爷爷为

6、什么要谢谢作者？作者为什么也要谢谢老爷爷？（因为是对方给了自己向上爬的勇气）登上峰顶后，他们在互相致谢。听到我和老爷爷的对话，爸爸怎么说？（出示爸爸说的话）“汲取”是什么意思？他们相互汲取的力量是什么？（“汲取”的意思是吸取。这个力量就是“勇气”。）要爬上天都峰对老爷爷和小朋友来说，都不容易。但是，他们最后战胜困难爬上了峰顶。学习了这篇课文你 有什么体会或者启示？（一个人要战胜困难，一方面要靠个人的努力奋斗，另一方面，要善于学习，从他人身上汲取力量.）现在请同学们看到我的黑板上，要想把一件事情写清楚，我们就要按照顺序来写，就像爬天都峰是按照 爬山前，爬山时.，爬上峰顶后的顺序来写的，同时作者把“我”怎么想、怎么说、怎么做的都写了下来，把整个 过程写得很细致。现在，我们大家把课堂练习本拿出来，我们一起来练习写一段话。5、板书设计3、爬天都峰