小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第二单元-蝴蝶的家教案.docx

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1、蝴蝶的家第一课时教学目标：1、认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。2、能在阅读的过程中提出自己的问题并试着分类。3、能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。教学重点：能在阅读过程中提出自己的问题。教学难点：能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。环节教师行为学生行为设计意图一、回顾梳理， 进入新课。1、提问：同学们，通过本单 元前三课的学习，你在提问 方面有了哪些收获呢？2、引导回顾:请翻看前三课 的导语，一起梳理阅读方法。（PPT出示）3、教师小结：阅读课文时（我们要边读边 思考，可以从整体、局部， 也可以从内容、写法、启示 等不同角度提问，试着分类 筛选出对理解课文最有帮助 的问题，借

2、助这些问题去理 解课文。工、学生自由回答预设1：我知道了阅读时需要 提出自己的问题。预设2:我学会了针对课文的 整体和局部提问题。预设3:提问有许多角度，比 如内容、写法、获得的启示等。预设4:我知道了要对问题进 行比拟，筛选出对理解课文最 有帮助的问题。2.学生看前三课的导语，一 起梳理阅读方法。预设1：阅读思考一多角度提 问一分类筛选一借助问题理 解引导学生交 流学习收获， 梳理阅读提 问方法，明确 学习任务，进 入新课。过渡阅读时，从不同角度提问， 能让我们的思考更加全面和 深入。今天，我们尝试运用 学到的方法学习一篇略读课文，希望同学们独立思考， 提出自己的问题，提出值得 思考问题（教

3、师板书课题蝴蝶家）二、自主读文， 提出问题。1 .学生默读课文，自学生字， 记录下自己的问题。2 .字词检测，读准字音。 课件出示：躲避震撼喧嚷屋 檐家雀儿（1）指名依序认读，提醒注意 读准字音。指导多音字“雀qiao”， 可以用“麻雀”和“家雀 儿”进行比照，细致辨析， 再放进课文原句中朗读。（3）请学生朗读第一自然段 和第五白然段，还原语境， 检查生字的读音。3 .梳理问题,分类筛选。（1）选择自己提出的问题， 填写在问题清单（一）上。（2）根据提问的不同角度，给 问题分类。（3）选出三个自 己认为最值得思考的问题， 作好记号。1、生默读课文利用问题清单一问题预设1： “我”为什么要 为蝴

4、蝶着急？预设2:为什么第三至四自然 段要用自问自答的方式来写？ 预设3:蜗牛的家又在哪里呢2、学生读生字词，读准字音。3、学生朗读第一自然段和第 五白然段，还原语境，检查生 字的读音。问题清单一序号提出问题提问 角度最值得思考 的问题打123环节三小组 父流1、引导学生交流与提供学 习成果：同学们，你们都筛 选出了最值得思考的问题， 接下来就子啊小组内提供 吧。1、小组内轮流提供值得思考 的问题，简单说说理由。2、自我反思：我提出的问题 有哪些缺乏？3、小组评议，筛选问题4、小组内说说推荐理由，选 派代表准备全班交流。通过小组合 作，从不同角 度进一步丰 富问题，筛选 出最值得思 考的问题的

5、过程，就是引 导学生思维 开展的过程。站在儿童立 场设计教学 让儿童参与 其中，有针对 地锻炼和促环节四尝试解决，深 度理解课文1、引导交流：每一个小组都 展开了热烈的讨论，筛选出 最值得思考的问题。我们一 起来提供.2、全班共同体讨论，筛选出 三个“最值得思考的问题”。3、各小组选择一个最感兴 趣的问题，重读文本，寻找 答案。教师巡视指导。4、引导学生围绕三个问题， 品读课文，深度思考。5、教师小结：学会提问，并 设法解决，我们的阅读理解 才会更深入。让我们带着问 题走出课堂，将敢于提问， 乐于解决问题的好习惯延申 到课外。板书设计：8、蝴蝶的家担忧提问着急分类寻找无果 筛选关爱理解进学生思维 品质的提高。1、小组讨论并选出最者的思 考的问题。2、全班共同讨论筛选出三个 最值得思考的问题。3.生重读文本，寻找答案。4、集体研讨问题，品读课文， 深度思考。全班交流，师 生共同筛选 出全班最值 得思考的问 题，尝试解 决，深化理 解。引发课外 阅读，感受阅 读探索的乐 趣。