小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-王戎不取道旁李教案（第二课时）.docx

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1、王戎不取道旁李教学设计教材分析：王戎不取道旁李选自世说新语雅量，在文章中，王戎仅仅七岁，就能 够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善于分 析中，我们也可以领悟到我们要善于观察，勤于思考，才能得出正确的理论。教学建议：四年级学生已经接触了一些小古文，有了一定的古文基础，小学生学习文言文， 不要求学生逐词逐句对译，更不需要学生了解文言文句式等有关古汉语知识，只要 会朗读和背通，重点词句由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话大概的意思 就可以了。教学目标：1 .理解课文中出现的重点词语“尝”“竞走” “唯”“信然”以及重点句子“树在道边 而多子，此必苦李”的意思。2

2、.正确、流利地朗读课文并能背诵。3 .能够复述课文并理解课文所表达的含意。重点难点：重点:理解课文中出现的词语“尝” “竞走”“唯”信然”及重点句子“树在道边而多 子，此必苦李”的意思;正确、流利地朗读课文并能背通。难点:能够复述课文并理解课文所表达的含意。教学过程：第二课时一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们已经读过了不少的历史故事，上课之前我们来玩一个游戏，看图猜故 事，你们敢不敢？2、今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。板书课题，齐读课 题，理解课题。3 .课文选自世说新语，简介世说新语.简介王戎.师：王戎不取道旁李这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事，现在我们就一起 来

3、读读这个有趣的故事。二、借助注释，解析文义1、出示自学要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。标出文章有几句话。一边读一边思考课文的大意。2、检查学生自学情况3、回忆理解文言文的方法：看注释、看插图、结合生活实际、联系上下文等。4、理解文意（1）出示：王戎七岁，尝与诸小儿游。谁来读一读？（生读，注意节奏）这句话中有不理解的词语吗？（尝、诸、游）这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决？现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？（王戎七岁的时候，曾经与许多小朋友们一起玩耍。）诸小儿玩得快乐的时候，他们又看到了什么？（2）看道边李树多子折枝谁来读一读？（生读，注意节奏）这句话中有不理解的词语吗？（多

4、子、折枝）谁愿意来帮助他解决？现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？（看见路边的李树上长着许多李子，就快把树枝都压弯了。）诸儿看到这么多李子，是怎么做的？找出相关语句。（3）诸儿竞走取之，唯戎不动。谁来读一读？（生读，注意节奏）“竞走”？ “唯” ？ 现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗?角色扮演，演出诸儿和王戎面对李子的不同表现。(4)人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”谁来读一读？(生读，注意节奏)这句话中有不理解的词语吗？(之、此)“人问之”就是一一有人问王戎。诸小儿会会怎么问呢？王戎是怎么回答的呢？说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”？李子树长在路边，过往的行人比

5、拟多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能 多子折枝，因此，只有一种可能，这是苦李。最后小伙伴相信王荣说的话了吗？(5)取之，信然。“之” ？ “信然”？你明白这句话是什么意思了吗？(6)在理解的基础上齐读课文。三、品读探究，感悟文本.再读课文，讨论：(1)王戎是一个怎样的孩子?王戎是一个善于观察、勤于思考的孩子。从这个故事中，你获得了什么启示？这那么故事告诉我们平时要善于观察，勤于思考，才能根据有关现象做出合理的推理， 才能防止不必要的错误，少走弯路。1 .主题概括本文描写了王戎小时候和朋友去游玩，看见道旁的李子（），朋友（）,只有王戎（）,因为王戎认为（）,表现了王戎（）的优秀品质。四、复述故事，加深理解1、小组合作：结合注释和插图，用自己的话讲讲这个故事。2、回家后把这个故事讲给家长听。五、课堂小结