小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-剃头大师教学案.docx

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1、19剃头大师教学过程学习目标.认识10个生字，会写12个生字。能正确读写词语。1 .正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识生字，正确读写文中的重点词语。2 .回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习课文。（学生）一、谈话导入，激发兴趣。1 .请同学们想想自己小时候理发的有趣经历，并讲给大家听听。2 .导入新课，引出课题：今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢？板书课题。3 .学生交流自己理发的经历。4 .齐读课题。二、初读课文，识字理解词语。1 .提出自己不理解的字词，共同探讨。如：“执”“程亮” “耿耿于怀”等。2 .用词语卡片的形式学习、识记词语。3 .读拼音，写词语。Ufad

2、dnxido( )( )Chourcnduonicncrtao( )( ).解释以下词语的意思。锂亮：耿耿于怀：央求：三、再读课文，整体感知。1 .课文的主要内容是什么？2 .指导学生再读课文，思考：小沙剃头有怎样的经历？3 .第一局部（第1自然段）：写表弟天生胆小，什么都怕。第二局部（第26自然段）：店里只有老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由他摆布。 “害人精”指谁？为什么称老师傅为害人精？第三局部（第717自然段）：写“我”给小沙理发的过程。“剃头大师”指谁？为什么这样称呼他？第四局部（第18自然段）：写最后小沙剃成了光头，姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。4 .引导学生读第二局部和第三局部，

3、体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。5 .指导学生自读第18自然段，了解故事的有趣结局。6 .读文，交流“我”是怎样给小沙剃头的。“我”摆出剃头师傅的架势，这儿一剪刀，那儿一剪刀，随意乱剪，导致头发长长短短，后来修头发时越修越糟, 整个头上坑坑洼洼。四、再读课文，品味语言。1 .引导学生理解为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”。2 .学生读文后，小组讨论交流。3 .师生互相交流。五、总结拓展。学了这篇课文，我们不仅感受到了文中语言的生动有趣，还体会到作者童年的快乐和自由。你的童年有哪些快乐、 有趣的事情？请讲给大家听一听。1 .学生分小组自由交流自己童年的趣事。2 .小组选出代表在全班交流。3 .师：从这次剃头的过程中你们体会到了什么？生1：体会到了童年的快乐。生2：体会到了孩子们的自由和天真。生3：我觉得这次理发很有趣