小学语文人教四年级上册(统编2023年更新)第四单元-普罗米修斯1.docx
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1、普罗米修斯第2课时石寨学校刘维教学目标:1、让学生读语言文字,发挥想象,感知人类没火时的痛苦和有火时的幸福,训练学生口语表达的 能力;2、初步感知通过人物的语言和行为,来分析人物的内心世界,并通过朗读等手段,感受普罗米修 斯的英雄形象。教学重点:读文想象画面、品味人物形象教学难点:通过人物的语言和行为,来分析人物的内心世界。教学准备:多媒体、课件教学过程:一、回顾旧知,导入新课这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答)二、研读文本,感悟人物形象火给人类带来了幸福、温暖,却给普罗米修斯带来了无尽的痛苦。请同学们认真默读6至7自然段, 在这里你将会看到两幅惨不忍睹的画面,请同学们用波浪线画出两个画面
2、,根据老师的提示回答: 我找到的第一个画面是(),我找到的第二个画面是()。生汇报交流。学习第一幅画面。出示课件:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡 觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。(抓住死死地锁既不能也不能日夜遭受等词 体会)感情朗读。生谈感受我从这段话中的(哪个词、句)体会我仿佛看到()请看一眼现在的普罗米修斯出示插图(录音旁白)一心为人类着想的普罗米修斯,此时,被锁在高高的悬崖上,脚下是万丈深渊,令 人不寒而栗,再这极其恐怖的悬崖上,他将遭受怎样的痛苦和煎熬呢?文字补白:炎炎夏日,山上五十度的高温,我仿佛看到()寒冬腊月,北风刺骨,没有御寒的衣
3、物,我仿佛看到()雷电轰鸣,暴雨抽打,我仿佛看到()有感情的朗读:不管是遭受恶劣的天气,还是遭遇痛苦的折磨,普罗米修斯就是不肯向宙斯屈服, 让我们再次用朗读声来赞美我们这位坚强的普罗米修斯吧!过渡:英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上。第二个惨不忍睹的画面。课件出示:”狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴, 啄食他的肝脏。白天他的肝脏被吃光了,可是一到晚上肝脏又重新长出来了。这样,普罗米修斯, 承受的痛苦,永远没有尽头了。生谈感受:我从这段话中的(哪个词、句)体会我仿佛看到()(从凶恶,每天,尖利,啄食,吃光,重新
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