2022本科教学工作总结汇报（精选8篇）_教学工作总结汇报.docx

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1、2022本科教学工作总结汇报（精选8篇）_教学工作总结汇报 本科教学工作总结汇报（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学工作总结汇报”。 第1篇：本科教学工作会议总结汇报 2022年本科教学工作会议总结汇报 各位领导、各位代表： 下午好！根据会议支配，我对本次教学工作会议状况作简要汇报。汇报分四个方面： 一、会议总体状况； 二、专题探讨状况； 三、分组探讨状况； 四、会议代表对学校教学工作的主要看法和建议。 一、会议总体状况 依据本次教学工作会议的支配，本次会议共分三个阶段进行。 第一阶段（3月26日）为开幕式和专题报告，陈校长作题为同心协力抓质量，夯实基础谋

2、发展的教学工作报告，裘校长做题为仔细构建教学探讨型高校人才培育体系，切实提高本科教化教学质量与水平的专题报告。参与会议的代表将近500人。 其次阶段（3月27日4月8日）各代表团分组探讨和有关专题探讨。 分组学习探讨由各代表团（主要以学院、机关直辅为单位）自行支配，个学院代表团主要围绕“2022版专业人才培育方案的制定”、“深化教学改革、探讨落实提高教学质量的思路和举措” 和“教学管理改革”三个主题绽开，形成了探讨状况的书面材料，并按时上交校办。 机关直辅单位代表团（主要为各职能部门）则围绕学校“十一五”本科教学工作规划提出的目标，探讨提高管理和服务水平，为教学改革和人才培育供应有力保障。探讨

3、如何落实“教学工作是学校的中心工作”、“全员育人”的理念，强调每一个岗位均干脆或者间接的为学校教化教学服务，努力营造良好的育人氛围。 校督导组成员和学生代表都参加所在代表团（学院）的分组探讨。 七个专题探讨由教务处组织协调，召集人负责主持探讨会，时间为：3月27日4月3日，地点：行政楼217会议室。 校领导通过各种方式参加或关切本科教学工作会议的分组探讨和专题探讨。 分组探讨和专题探讨会瞄准学校“十一五”规划发展目标，着眼于人才培育质量，坚持务虚和务实相结合，本着求真务实的精神，各学院、各职能部门（教 1 辅单位）紧密结合本单位实际，探讨探讨教学工作存在的问题和今后一个阶段教学工作的思路和举措

4、，共同推动教学工作的改革和创新。 会议第三阶段为今日的总结阶段。今日召开总结会，旨在总结探讨取得的共识，形成的好思想与好举措，提升会议成果，将会议开得富有成效。 自3月26日教学工作会议开幕以来，本次教学工作会议按原安排进行，进展顺当。这次会议的特点是：规模大，时间长，内容实、氛围好、成效明显。会议前的充分打算、会议内容的细心设计、会议过程中的求真务实坦诚议事的氛围等获得了与会代表的良好评价。学校宣扬部利用校内网、报纸等舆论宣扬手段，具体报道了会议信息。 本次会议得到了各学院、各部门的大力支持与帮助，各位代表的全程参加、责任与才智的倾注，让会议增加新的色调并富有成果。 在会议过程中感人的场面时

5、常发生：不少代表做了细心打算（调研、学习理论、总结阅历、写了发言提纲等），发言富有针对性，很有见地。有些代表谈问题不避短，直指要害，提出解决问题的建议，言辞恳切，情寄人才培育。一些代表摒弃过去爱发牢骚的习惯，心平气和，探讨问题，分析问题，对学校教学工作充溢信念。可以这么说，全部代表心系学校发展，心中装着教化，会议探讨气氛融洽。 二、专题探讨状况 专题探讨会共分7个专题。7个探讨专题分别是“教学管理”、“人才培育方案”、“通识教化课程设置及其教学质量”、“艺术教化”、“文化素养”、“实践教学改革与管理”、“学生就业创业实力培育”等。各学院和职能部门都非常重视专题探讨的机会，教务处和相关部门仔细组

6、织、细心支配。据统计，本次教学工作会议7个专题探讨会共有130余人参与了探讨，参与探讨的有各学院、有关职能部门有关负责人、老师代表、教务处有关人员。个别与会代表因有课等缘由不能前来参与探讨的，学院也刚好做了人员支配。探讨会上探讨热情，发言踊跃。 1.本次专题探讨的主要任务之一是结合陈建勇副校长的教学工作报告和裘校长专题报告，重点对2022版专业人才培育方案的指导性看法进行了探讨， 2 以便进一步完善。 “人才培育专题”探讨会主要围绕人才培育方案，对于人才培育目标、人才培育规格进行了深化探讨，并形成共识，认为“各专业应依据专业人才培育目标定位，结合专业特点明确学问、实力、素养结构要求，体现学问、

7、实力、素养的协调发展、全面提高。” 在专题探讨过程中大家充分确定了2022版本科专业人才培育方案的指导性看法（探讨稿），认为“本探讨稿”在构建学问体系、课程体系、实践教学体系方面更好地体现了人才培育方案的科学性和完整性，更有利于学分制下学生各学科学问的融汇贯穿和学问结构的均衡，有利于学生全面发展和综合素养提高。 （1）会议代表对人才培育方案中的四大教化类别（通识教化、学科基础教化、专业教化、其次课堂教化）表示赞同。 （2）对通识教化内容体系的结构十个课程模块表示赞同，认为较好地体现了“学问、实力、素养协调发展”的宗旨。2022版本科人才培育方案的一个重要改变就是对通识课程模块进行了重新整合，依

8、据学问、实力、素养的要求和学科学问的融合和贯穿把通识教化课程模块分为十个大类，分别为“思想政治类”、“自然科学类”、“工程技术类”、“人文艺术类”、“经济管理类”、“计算机信息类”、“体育与健康类”、“学习与生涯规划”、“文化素养”等。会议代表建议，应对不同类专业通识教化课程的学分要求做进一步合理推算，完善课程审核准入制度，激励学科带头人、骨干老师、教授带头开设通识教化课程，保证通识教化课程的教学质量。 （3）赞同“在学问体系基础上，合理构建设课程体系”的思路，并表示进一步加快专业建设与改革的步伐，以保证学问体系的科学性与完整性、课程体系的合理性，切实通过教学改革来提高人才培育质量。 （4）赞

9、同人才培育培育规格的描述，认为这既是我校长期教学改革阅历的积累与提炼，也是我们近期较为深化的探讨成果。 （5）除理学院外，大家赞同新的学分折算方法。总学分限制在180学分左右，课内总学时2500以内。 （6）大家认为实践教学体系须要完善，更重要的是要加强实践教学改革与管理，真正提高学生的实践实力和创新实力。 3 结合“十一五”规划中的目标，与会代表认为，对于按类招生及培育应要尽快实施、稳步推动，坚持“专业招生”与“按类招生”并举，“专业培育”与“按类培育”并重，结合学校现有教学资源和教学工作实际，切合实际地构建招生和培育的大类，在08版本科专业人才培育方案修订过程中加以探讨和学科基础平台的设计

10、，进一步深化以学分制为核心的教化教学改革。 2.“教学管理专题”探讨会主要围绕新拟定的教学嘉奖方法、多学期制问题进行了探讨。 （1）关于教学嘉奖方法。 经过探讨并达成共识：在新一轮“两级管理”体制改革方案尚未正式实施前，教学嘉奖仍按原教学嘉奖条例执行，对于涉及“质量工程”和省教化厅“行动安排”项目的嘉奖则制定新的补充嘉奖方法。大家对嘉奖方法中的相关条款也提出一些好的修改看法， 与会代表还建议，应尽快协调目前科研嘉奖力度明显大于高于教学嘉奖的问题，建立良好的教学激励机制，激励广阔老师对教学的热忱和投入，激发老师投入教学工作的主动性和创建性。 （2）多学期制问题 探讨会上，与会代表分析了多学期制实

11、施的利弊、实施支配设想、管理成本和师生适应性等问题。大家认为随着经济社会对人才培育的需求和学生特性培育发展的要求，随着我校建设教学探讨性高校步伐的加快，人才培育的柔性和敏捷性将是大势所趋，实施多学期制是必要的，但目前对于多学期制的实施还未形成比较明确的共识，条件还不成熟，待条件成熟再争论。 3.“通识教化课程教学质量与教学改革专题”探讨会主要探讨了通识教化课程体系设置的合理性及可行性，探讨如何保证和提高通识课程教学质量的举措。 与会人员主要从通识课程与专业的关系（是分别还是结合？）、通识课程大类模块的界定划分、提高通识教化课程教学质量等方面进行了探讨。 从探讨的过程看，一些老师对于通识教化的内

12、涵、通识教化与专业教化的关系的相识还比较模糊，对通识课程的设置还局限于专业的角度。经过探讨，大家 4 认为通识教化课程改革势在必行，这是高等教化发展的必定趋势，目前的关键问题是如何界定和划分通识课程模块，设计好通识教化课程体系，确定哪些是必修的，哪些是选修的（限选、任选），如何更好地满意不同学科专业学生的须要？对于通识课程的审定问题，教务处和学院如何共同把关？大家认为，如何保证和提高通识课程的开课质量，必需从开课老师、课程教学大纲的审定、教学环节考核等方面的严格把关，要建立肯定的激励机制激励优秀老师开设通识教化课程。 4.“文化素养教化专题”探讨会，主要围绕浙江理工高校2022版本科专业人才培

13、育方案的指导性看法（探讨稿）中有关文化素养类模块绽开探讨，就文化素养教化课程模块设置、课程开设、课堂教学、校内文化等方面进行深化探讨，并对模块的设置和划分提出了看法和建议，建议模块设置和划分需进一步斟酌。 对于文化素养类课程的开设现状，与会代表认为目前我校的文化素养课程内容丰富，涉及范围较广，但也但还存在课程缺乏系统性、因老师而设课或因课程工作量不足而牵强开设公选课的现象，开设课程存在随意性和主观性，学院审核不严的现象。 会议建议文化素养课程须要整体规划，形成体系，能体现学校专业特色，加强文化素养课程老师的培育等。 就文化素养课程的课堂教学，与会者认为目前我校文化素养课程大多为选修课，没有刚性

14、要求，导致学生选课存在随意性，课堂教学的效果也不尽如人意，建议加强讲座、论坛等其次课堂的总体规划，提高学生对文化素养教化课程的爱好。 会议认为，应加强我校的校内文化建设，提升校内文化品位和层次，更好地发挥校内文化在文化素养教化中潜移默化的作用。目前，我校组织的讲座、报告、论坛等其次课堂学习存在宣扬不力、通知不到位现象，学生对其次课堂的自发学习爱好不够高，还没有形成良好的校内氛围。建议要进一步加强文化素养教化重要性宣扬，减轻学生课业负担，加强其次课堂的引导和辅导，充分利用图书馆、校内网络等公共资源加强对学生的文化素养教化。 经过探讨，与会者对文化素养教化达成以下共识：认为我校文化素养教化已有较好

15、的基础，内容丰富、形式多样，但还须要在实施上进行系统的规划，制定 5 全校性的文化素养教化实施纲要，进一步开发课程，对不同学科大类学生的文化素养教化应更有针对性和系统性，丰富其次课堂渠道，加强学生对参加其次课堂的引导，形成更高品位和层次的校内文化，激发学生对文化素养课程的爱好和参加其次课堂活动的主动性。 5.“艺术教化专题”探讨会主要围绕艺术类专业学问体系的梳理与课程的优化设置、高校公共艺术教化改革两大问题绽开探讨。 探讨会上，服装学院代表认为，应当充分相识艺术类毕业设计的特别性，遵循艺术类专业人才培育的自身规律，大力加强毕业设计环节的教学实践，目前的毕业设计的内涵已远远超越了大纲要求。用人单

16、位、老师、学生希望毕业设计与产业、企业结合，为就业铺路，导致毕业设计工作量增加、纯教学环节内容外延，在这种背景下，我们对毕业设计的整体评估体系须要发生改变，老师工作量要增加，教学管理也须要弹性化。学校目前对艺术类专业毕业设计教学经费投入不足，通视希望学校允许学院增设服装资料室或服装学院图书资料分馆，有利于服装专业教学，目前学校图书馆的管理与教学相脱节，既不利于图书资料的充分共享，也不利于教学。 探讨代表们都认为有必要探讨建立学院一级的学院图书资料室或图书分馆的问题，这对于促进图书资料的充分共享、教学和科研的氛围大有好处。与会者还认为应大力汲取国外先进的艺术教化理念和阅历，加快我校艺术类专业教学

17、改革的步伐，尽可能多地选派艺术类专业青年老师出国进修。 对于高校公共艺术教化的课程设置，与会者认为可以开设艺术哲学、艺术概论类、艺术史论类课程作为公共艺术教化的必修课程或限选课程。 探讨会上，相关学院表示将主动支持面对全校学生开放艺术类专业试验室，营造良好的人文艺术的育人氛围，提高学生的艺术素养。 对艺术类专业毕业设计等教学环节的管理，与会人员提出了不少中肯的建议和看法。 6.“实践教学专题”探讨会主要围绕我校2022版人才培育方案中的“构建并完善相对独立的实践教学体系”的目标和要求，对理工科类、艺术类、经济管理类、文科类等学科专业大类的实践教学体系的内涵及其表述进行了探讨，提出 6 不少中肯

18、的看法和建议。 与会代表认为，当前我校各专业在实践教学实施中存在不少困难和问题，主要集中在“试验课程质量标准的制定、试验课程教学大纲的规范、试验教材的编写、试验教学工作量的计算，试验课教学过程的管理和评价、试验实训师资的引进、管理机制的完善、试验室的开放、试验设备用房的共享、毕业设计的支配指导”等方面。教化部下一轮本科评估即将启动，实践教学与试验室管理方面总体基础较弱，感到压力很大。 经过探讨大家建议：要进一步总结近几年实践教学的成果和不足，着力推广好的典型。试验室与设备管理处、教务处、督导组等负责人还分别从部门内部资源共享，提高试验设备利用效率，进一步整合全校试验教学资源，成立基础性试验教学

19、部，进一步推动两级管理机制，加强对实践性教学环节的实施和管理等方面提出了建议性的看法。 7.“就业创业实力培育专题”探讨会主要围绕就业创业实力培育机制、措施等方面绽开探讨。 会议认为，“创新创业”作为我校优良传统应进一步得到发扬光大，在2004年本科教学评估中尽管得到了优秀的评价，但须要进一步做实做好。在新形势下，学生的就业创业实力的培育尤为重要，不仅关系到专业的发展，还反映了专业培育目标的达成和社会对人才的认可。 会议重点探讨如何改革人才培育方案和完善现有课程体系，以更好地适应新形势和社会发展的须要。与会者认为，要培育学生的就业创业实力，首先要有一批具有创新创业意识和实力的老师，其次要有相关

20、课程的学习指导，目前新的培育方案中增加了有关生涯规划和学习学、创建学类课程模块很有必要。各学院分管学生工作的有关负责人结合各自学院和专业特色踊跃发言。列举实例阐述了在学生就业和创新创业培育方面的阅历和成果，针对存在的问题和不足，提出了进一步改善学生就业创业实力培育机制和改进措施的看法和建议。 与会者认为，目前我校学生就业创业方面的成效参差不齐，要总结阅历，抓好典型；要依据市场的需求，刚好调整人才培育方案和课程体系，加强学生创业意识的引导和教化，用典型人物（校友）的宣扬和带动激励学生主动就业、敢于创业；要建立合理的激励机制，激励学生艰苦创业；要主动与地方、企业合作建 7 立创业基地；要建立毕业生

21、信息反馈机制，了解用人单位对我校毕业生素养的评价。 三、分组探讨状况 主要针对校长报告、2022版人才培育方案、教学质量、教学管理、教化管理多方协调合作等问题进行探讨。 1关于校长报告 机控、文传、启新、生科、理学、法政、机关直辅等部门在探讨中谈到，陈校长的工作报告从八个方面对本科教学近年来所取得的成果进行了全面的、客观的总结，如对探讨型人才培育模式探讨的启新学院的创立、国家级特色专业零的突破、国家级精品课程连续获得等一系列骄人成果的取得，使广阔老师对搞好本科教学工作充溢信念；同时，报告也对我校本科教学所面临的形势及存在的问题进行了深化的、符合实际的分析，指出了教化思想观念的更新相对落后，教学

22、基本建设需进一步加强，教风、学风和校内文化建设有待进一步改善等本科教学过程中存在的问题，使教化教学人员要保持一个醒悟的头脑；更进一步地明确了今后学校本科教学的工作思路，指出了学校将不断加强本科教学工作，强化管理、创新机制、深化改革，切实提高人才培育质量，构建与教学探讨型高校相适应的多规格人才培育体系，使我校本科教学工作水平居浙江省高校先进水平的奋斗目标，并就2022年主要工作进行了部署。大家认为，报告总结完整，分析透彻，任务详细，目标可行，将成为今后一段时间内指导工作的纲领性文件。 说明：报告中教学经费（教学人员支出、教学业务经费、教学试验室建设、图书购置经费、师资队伍建设、教学运行保障等）约

23、占学费收入的30%，有错误，应为总收入的30%。上午从财务处了解到2022年教学四项经费（本科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备修理费等）占学费收入的30.7%。 裘校长的报告对问题与不足8个方面分析到位、切中要害，找准了问题的症结。报告概括出的教学探讨性高校本科教化的9个特点，既有普适性，又有针对性，是在对国际教化发展趋势、国情、校情充分探讨的基础上作出的深化思索，符合我校发展实际。报告中先导性的理论探究对制定本科人才培育方案具有指导意义。校长报告最终讲到的6点措施都是针对我校本科教学工作的不足或弱项对症下药，可谓有的放矢，措施得力。 8 2关于人才培育方案 机控学院：表示将仔细实

24、行加强基础与强调适应性有机结合，拓宽专业口径与敏捷设置专业方向有机结合的原则，提倡多元化人才培育规格，强调对培育方案的学问体系与课程体系的结构进行优化与调整，进而构建模块式课程结构体系。方案进一步明确了人才培育规格的素养结构、实力结构、学问结构要求，突出强调了扩高校生的学习自主权及创新创业人才的培育。方案在专业学问体系包括学问领域、学问单元、学问点的构建上特色突出。 艺设学院：强调艺术类专业人才培育安排应注意艺术特色，在通识教化课程中加强人文艺术素养的培育，做好与专业课程的连接和融合，为专业建设服务。在专业教化课程中，应注意学生专业设计技能的培育，增加专业课程所占的比重和学时，使学生毕业后能在

25、激烈的竞争中拥有更强的生存技能。在实践教学课程上，艺术类的教学特色也不容忽视，学校应赐予更多的理解和支持。 文传学院：文化素养教化课程设置应系统化、规范化，并能针对不同学科专业设置不同模块。应制订或修订学校人文素养教化实施纲要。 信电学院：针对“其次课堂学分”的问题，提出学生普遍认为其次课堂学分的获得难度过大，认为应当制定出更加详细、明确的规定，放宽其次课堂学分获得的范围，增加学分认定的敏捷性。同时在制订学院08版本科人才培育方案不仅要参考兄弟院校的人才培育方案，而且也要针对用人单位(企事业单位)对毕业生的需求。 理学院：通识教化的初衷是注意学生全面发展和综合素养的提高，但是对于不同专业，有些

26、工程技术类、人文艺术类、经济管理类、计算机信息类课程的要求很难完全满意专业基础学问的要求，假如在学科基础教化课中再加开相关课程，会造成学问的重复或者连接的不严密，有些课程达不到专业要求。解决方案一：建议供应通识课程的教学大纲，各专业依此配置学科基础课程；解决方案二：建议学科基础教化课中与通识课程相关的课程，在学生取得学科基础教化课学分后干脆冲抵相应的通识课程的学分，以扩大专业在课程设置中的自主权。 经管学院：围绕制定2022级专业培育安排绽开热情的探讨，探讨如何更新教化思想观念；统筹规划课程体系；重视学问、实力和素养的培育；加强老师岗前培训和业务实习；老师如何平衡教学与科研；经管类实践性环节的

27、特点；真正发挥实践教学基地的作用；对学生因材施教实行分类管理等问题。 9 3关于教学质量 信电学院：（1）认为应从学生学习爱好入手，做好对学生尤其是新生学习爱好的引导和培育，扩高校生学习的自主权，培育学生动手和实践实力，实践与探讨探讨相结合，培育良好的学风，切实提高教学质量。针对不同水平的学生采纳不同的教学要求，有些课程可要求部分学生按考研的要求去完成，这样一来，既满意了学生考研学习的特别要求，也带动了良好学风的形成。（2）对于学校的考试制度进一步改革，建议取消毕业生在毕业前的二次重修考试(通称“清考”)。同一门课程采纳同样的考试要求，这样可以充分考查该课程的教学质量，避开课程教学资源的重复和

28、奢侈，对于暴露出来的问题还可以刚好改进。对于毕业生的二次重修考试，其弊端自不待言，原来学分制下的课程就有正常考试及补考，学生假如通不过还可重修，不能在规定年限内完成学业的还可延长学习时间，没有必要进行毕业生的二次重修考试(清考)；目前的现状是部分学生正常考试“旷考”，也不“重修”，也不申请延长学习时间，而等“清考”。而且在“清考”考试之前及之后大批的学生围堵任课老师，甚至出现个别学生为通过“清考”行贿老师和“考试作弊”现象，这都严峻影响了学院的教学秩序，在学生中造成不良影响，给学院学风建设带来困难。因此建议学校取消毕业生的二次重修考试(清考)，对不及格门次超过肯定学分的学生要么延长学习时间、要

29、么结业后再回校补考换毕业证书。 理学院：学生的基础扎实程度不够，专业基础课程的学时太少，会导致学生无法进行后续学习，以数学与应用数学专业为例，一些基础的数学课程学时数比兄弟院校少许多，很难保证学生在大四考研与其他兄弟院校的学生竞争中占优势。 科艺学院：提出该学院的教学工作应“对社会开放”，捕获社会和企业对学生的需求信息，确定应用型人才培育目标的定位。既要注意理论学问的积累，更要加强实践教学，培育和提高学生的实践操作实力和应用实力，并提出在制定教学安排时，就应当考虑适当增加实践教学环节的比例，通过该方式提高学生的实践实力。 法政学院：应从教化的根本目的上考虑如何加强学校的内涵发展，从教、学和环境

30、资源三方面进行深化思索。应处理好三方面的关系：一是处理好教学与科研的关系。校领导层面上，把教学作为校中心工作、常常性工作，老师教学酬劳 10 有待提高，教学与科研的得益比例须要合理，教学经费的投入及比例须要科学。管理层面上，对老师应更多服务更多宽容。老师层面上，要正确处理好教学与科研的关系；二是处理好教学中的质量与数量的关系，要提高质量稳定数量；三是处理好教学型学院与科研型学院的关系。各学院结合自身特点，部分发展探讨型，部分发展教学型，建议较长时期内我校处于教学与探讨型并重阶段。思政课老师应坚守马克思主义是真理不动摇，同时从教学方法上加以改进，把思想政治理论讲活讲透。 计算机教研部、体育教学部

31、、成人教化代表团：建议学校对老师的教案进行检查，不同层次、不同类型的教学应有不同教案。老师应因材施教。学校有四个校区，多层次学生，一般本科、民办本科、成人教化，有的老师一本教材、一个教案打天下，缺乏针对性。 建工学院：课程教学内容要跟上行业的发展，土木工程专业要增加“水运工程”、“交通工程”方面的课程教学，以适应浙江省水运、交通人才紧缺的现象。 4关于教化教学管理 理学院：学校应加强对教学工作的支持力度，保证教学各个环节都有足够的财力、物力支持，提高老师的收入，有利于为老师鼓足干劲，把大部分精力投入到教学工作中去。学校的教学嘉奖方法可以更加详细且加大力度，进一步激发老师的工作主动性，提高教学质

32、量。例如：对全国高校生英语等级考试，高校生计算机 一、二级考试的嘉奖应当嘉奖到各个二级学院；应当对学科竞赛嘉奖的细则进行明确（2003年浙江工程学院教学嘉奖条例（试行稿）中有明确表述）；学生就业工作也应赐予相应嘉奖；老师发表的教化教学探讨论文嘉奖应当提高力度。 服装学院：建议学院应设立特地的服装艺术图书资料室，学校图书馆关于服装艺术类专业的图书资料分管范围划归入学院，由学院统一管理。就服装学院艺术类专业毕业设计（论文）规范要求方面，将探讨制定出新的适合本专业特色的毕业设计（论文）规范条例。 材纺学院：认为如何做好毕业设计（论文）、实现形式与内容统一特别重要，但是表格过于烦琐，规范也不连续。提出

33、教学管理须要提高有序性和效率，精简教学过程中的表格，给老师减负，使他们有更多的时间与精力更新教学内容、创 11 新教学方法，将供应教学质量的工作落实到实处。 建工学院：改革考试制度，把好教学质量。建议改革或取消毕业重修考试（清考）制度，严格毕业资格审核。提高老师课程教学质量管理，肃穆教学纪律。改革评教制度，建立合理的教学激励机制，现有考评方式会在肯定程度上影响老师全身心投入教学。有老师提议“取消考试资格的学生”应取消其评教资格。有老师提出老师待遇偏低，影响了老师教学的主动性。有老师建议学校在当前社会物价普遍上涨的背景下切实提高老师的待遇，从而提高老师对教学的主动性，最终达到提高教学质量的目的。

34、 外语学院：建议学校重视文科类专业，特殊是外语专业的建设与发展。在我院申报硕士点和新专业时，在校内排序时应予以充分重视，要考虑外国语学院学科发展的须要。目前我院不仅新专业申报没有批，外语专业的招生规模却不断缩小。要提倡人性化管理。如学校出台的教学事故处理方法，对规范教学起到了主动的作用，但在实际执行时，还是要更多地为老师的实际状况着想。教学管理应当是服务于教学，而不是揪住错误不放。再如“学生评教”的问题，要进一步完善，把它作为老师评价的一个部分，而不是全部。 机关教辅代表团：特殊关注教化一样性问题。老师的一些随意言谈与学工部门、教务部门所作的工作不一样，有些学生更简单接受一些老师的非主流思想；

35、师生的联系和沟通少 5.关于教风与学风：大家认为目前我校的学风状况不容乐观，学生的学习主动性和自觉性还有待于进一步提高，须要切实进行深化调研，分析缘由，实行有效措施逐步形成良好的学习氛围。 6关于职能部门、教辅部门的管理协调与合作问题 机关代表团代表表示，要真正树立“教学工作是学校的中心工作”、“全员育人”的理念，强调每一个岗位均干脆或者间接的为学校教化教学服务，努力营造良好的育人氛围。 党校办认为机关应充分发挥服务的职能。党校办现正建立信访工作制度，并督办、督促学生信访事务的落实，同时校办尝试编写学校领导参阅材料，希望各职能部门对教学、育人多加思索，给校办供应信息，给学校领导决策作参考。学

36、12 校已经在教学质量工程上出台了许多相关的文件、措施，取得了不少成效。 组织部表示老师的管理考核上应进一步发挥老师的潜能和主观能动性。干部考核、提拔、任用上考虑其教化教学的作为。并在干部培训上将加强对干部的教化教学理论与责任、国际化视野方面的培训。 宣扬部表示多找典型进行宣扬报道，在营造我校教风、学风上推出新举措，比如目前开展的对优秀教学团队的新闻特写，对优秀学生的采访报道。 纪检部门将接着要做好师生合法权益的维护，凡是与老师、学生权益相关的事情，做到政策、程序结果的公允，营造良好的育人氛围，在肃穆纪律、师德师风上多下功夫，严禁钱分交易。在政策的执行上，讲究方式方法，做到教化从严，处理从宽，

37、以多种形式对广阔干部、老师进行教化。 审计部门希望教学主管部门提出详细要求，将着力对我校的教学投入教学运行加强监督检查。 人事处提出了老师队伍建设的八大举措。 工会表示将进一步发挥在教化教学中的作用，做好教职工的维权工作、接着做好“三育人“的评比工作，并协作教务处做好讲课大赛的举办。 学工部表示教学工作要做到教、学合力，已经留意到当前凸现的一些问题，并就本部门工作提出了一些思索与举措。 团委表示校内文化的主导性、示范性作用，努力使得校内文化形成氛围，建立校内文化的窗口作用，多开展具有学术性、思想性的教授讲坛活动。 后勤部门承诺在目前优良的后勤保障基础上，切实保障教学工作的中心地位。 四、会议代

38、表对学校教学工作的主要看法和建议 专题探讨会上，与会代表结合探讨议题，依据学校工作存在的问题和不足，从加强教学工作领导、强化管理、进一步优化人才培育等方面提出一些珍贵的看法和建议。主要有： 1.学校应切实强化教学工作的中心地位，不仅要在观念上重视教学工作，更为重要的是要在激励机制上向教学倾斜，激励广阔老师主动主动投身教学工作，建立以教学为基础、科研促进教学的良性互动机制，要探讨、解决教学工作中出现的新状况、新问题，实行切实有效措施加强教学工作。 13 2.要进一步完善教学管理运行机制和考核评价机制。合理配置教化教学资源，实现教学资源的最大化和最优化，主动推动两级管理，降低管理的重心，加大对学院

39、、各职能部门的管理考核，建立责、权、利相结合的“两级管理”考核奖惩机制，进一步激发和调动学院、各职能部门的工作主动性和创建性，建立与教学探讨型高校相适应的校内教学管理机制。 3.进一步加强学风建设，对我校目前学风的现状和下沙兄弟院校的学风状况进行仔细调研，分析对比，找出学风问题的症结所在，实行切实有效的措施，进一步改善我校的教风、学风和校内文化的学术氛围，营造一个有利于学生学习和成长的良好育人环境。 4.进一步加强实践教学，要主动营造有利于学生“创新创业”实力培育的校内文化氛围，从完善人才培育方案、课程设置、创业基地的建立、创业基金的设立以及相关激励政策的制定和完善等方面主动为学生就业创业创建

40、条件，进一步弘扬我校“求知求实、创新创业”的优良传统。 5.进一步加强学生的文化素养教化。充分发挥已有的文化素养教化课堂内外的教化平台，大力开展对学生的文化艺术修养教化，如各类艺术节、文化节、学术讲座、教授讲台、各种论坛等形式。加强组织和宣扬，主动激励学生的参加，进一步激发学生提高自身文化艺术素养的内在需求，形成良好的文化艺术学习氛围，提高学生的文化艺术素养。 上述总结不很全面，表达、理解也可能不精确，教务处将接着整理探讨资料，编辑成册，梳理问题，提出措施，重要的问题将交由校长办公会议探讨。 汇报完毕，请大家指责指正。 教 务 处 2022年4月9日 第2篇：本科教学工作总结汇报学问讲解 本科

41、教学工作总结汇报 做好工作总结，对于我们来说很重要，下面就由为大家整理本科教学工作总结汇报，欢迎大家查看! 本科教学工作总结汇报1 会计系全体老师根据学院迎评工作统一支配，高度重视，同心协力，细心打算，仔细工作，按时完成了迎评的各项打算工作。 迎评是学校今年的中心工作。对此，学院领导高度重视。在年初确定学院工作思路与今年工作安排时，就把迎评工作作为学院的中心工作，其它工作都围绕迎评工作进行。书记、院长在各种会议上不断地强调本次评估的重要性，使会计系每位老师在思想意识上相识到迎评工作的紧迫感和责任感，学院领导最大限度地调动广阔教职工的主动性和创建性，会计系老师则以饱满的热忱、仔细负责的看法参与到

42、迎评的各项打算工作中去。 一、本科教学评估取得的成效 教学评估是手段，通过评估，提高教学质量培育优秀人才是最终目的。因此，学院在评估打算期间坚持“以评促建，以评促改，评建结合，重在建设”的方针，比照评估指标体系，结合会计系的实际，找问题，找差距，主动创建条件，改进教学工作，提高教学质量和水平。 1、多次反复修订完善了财务管理、会计学教学安排。通过修订，进一步明确目标定位，完善人才培育安排。教学安排是一切教学工作行动的纲领。是保证教学质量的详细方案。这个纲领肯定要科学定位，体现会计系学科特色，尽量能体现我们自己的专业优势。通过修订教学安排，推动“重点课程”的建设，带动老师队伍建设，促使老师的教学

43、活动向更高的标准看齐，努力形成提高教学水平的良好氛围，促进教学质量的不断提高。 2、多次反复核查试卷、毕业论文。毕业设计（论文）是本科培育安排中的重要环节，是实现教学、科研与社会主义建设、实践相结合的重要结合点。搞好学生的毕业设计（论文）工作，对于提高学生的综合实力和全面素养具有重要意义。通过评估，在管理学院的细心组织与领导下，会计系全体老师克服困难，多次反复按院里的要求核查论文与试卷，此过程使每一位老师对试卷、论文的质量有了更新的相识，并体会到保证试卷、论文质量的重要性。 3、规范了教学工作。教学工作是学校常常性的中心工作，是实现人才培育规格的基本途径。通过评估，规范了教学工作，保证了教学质

44、量。 备课 ：老师接受教学任务后，应当仔细阅读该课型的教学大纲，熟识教材、教法，明确教学任务，对全学期的教学工作做出通盘支配，制定出教学进度表。老师在授课前仔细备课，写出教案，包括教学内容、教学目的、教学重点、教学过程、主要教学方法等，以保证每节课有条不紊地进行。老师在授课前要打算好上课用课件、教案、教学进度表等并进行细心检查核对，以保证课堂教学顺当进行。 二上课：通过评估，学院组织领导了几次老师上课的演练并对每位老师恳切地、有针对性地提出很多授课建议，对提高每位老师的上课水平，尤其是青年老师，起到了重要的作用。同时强调老师要激励学生主动思索和发言，注意对学生实力的培育。注意课堂气氛肃穆活泼。

45、尽量采纳现代化教学手段，协调好各个教学环节，提高了课堂教学效果。 三作业：老师依据教学大纲和授课内容，科学有安排地支配作业内容。并仔细批改和检查作业，对作业中存在的共同性问题，进行必要的讲评。 4、多次修订、完善了课程教学大纲。研讨教学大纲内容和深度，规范了大纲内容与格式。 5、新增10个实习基地。实习基地建设干脆关系到本科教学实习质量，对培育本科生的实践实力、创新实力和创业实力有着主动的作用。 6、加强实践环节，注意学生动手实力的培育。在学校和学院加大试验设备投入的支持下，会计系专业教学的试验条件得到了较大改善，建立了会计模拟试验室，在教学中增加了实践环节，向学生供应开放性试验，并将开放性试

46、验作为一项长期稳定的教学环节，使学生的动手实力有了明显的提高。 7、教学手段和组织形式不断改进首先表现在采纳多媒体教学的课堂进一步增加。目前我系所 有老师均能制作多媒体课件和运用相关设备，在学校硬件设施条件改善的支持下，绝大多数课程都已采纳多媒体教学。其次，在课堂教学中加强了教与学的互动，有的老师依据课程的特点支配了案例探讨，既培育了学生分析问题、解决问题的实力，又进一步激发了学生的学习热忱。再次，在有的课程中还主动尝试双语教学，运用优秀的国外原版教材，取得了较好的效果。 8、加强了师生沟通 我系老师除了在课堂上增加与学生的教学互动外，还加强了课外与学生的沟通和沟通。通过当面沟通、电话以及互联

47、网等多种渠道，不仅帮助学生解决学习方面的问题，也关切他们多方面的成长，做到教书育人。 四、存在的问题 通过评估，会计系在本科教学工作方面取得了较大的成果。但是，相对于学校提出的新要求，相对于将来的奋斗目标来说，还存在不少差距，主要表现在以下几个方面：一是学科建设的整体水平有待提高，二是师资队伍有待加强，学科带头人和青年学术骨干不足；三是在教学上仍存在一些问题： 1.学生水平参差不齐，给教学带来肯定难度 在各门课程中均不同程度地存在这个问题，学生基础和学习热忱参差不齐，有些课堂存在两极分化的现象。特殊是国际班的学生，到课率较低。 2.大班课学生人数多，难以进行课堂沟通和支配探讨课 有相当一部分课程都是大班课，学生人数在100人以上，这给师生的课堂沟通、教学互动