小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第二单元-习作小小“动物园”.docx

《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第二单元-习作小小“动物园”.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第二单元-习作小小“动物园”.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、习作：小小“动物园”活动分析：本次习作要求我们写一篇关于“动物园”的作文，但这个“动物园”并不是我们所熟知的可以 参观、欣赏的动物园，而是我们的家。把自己的家想象成“动物园”，那么家人就是里面的“动物” 了。回味家庭生活中的片段，感知他们身上与某种动物相似的特点，感受“动物园”的气氛，表现家人 之间温馨的情感,这是本次习作的目的所在。相对于其他写人的作文，本次习作的话题比拟新颖，很有 情趣。内容上，通过人与动物联结，乐趣无穷；情感上再现了学生与家人生活的片段，情意浓浓。在 学生写作时，要鼓励学生翻开思路，想象多种动物，尽可能多地寻找家人与它们之间的相似点。语言 表达上，表达要活泼，要写出趣味性

2、，这样习作才能吸引人。教学目标：1 .回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似之处,并能清楚地写下来。2 .尝试在习作中表达自己的真实感受，表达“家”的温暖。3 .根据他人的意见,学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，标点正确。重点难点：1 .写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。2 .表现出家的温暖，突出亲情的可贵。教学准备：教师：1多媒体课件。2.各种动物的图片,名人描写家人的精彩段落。学生：1 .回忆与家人相处的时光，在笔记本上简单地写出家庭成员的特点。2 .家人的照片。课时安排：1课时（参见英才教程/同步作文期末考场总分值作文英才作文课堂）教学过程一、趣味

3、导入，引出话题1 .出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。例如：狗一一忠诚，牛一一温厚、忠实，羊一一温和，猫一一懒惰2 .引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪些动物有相似点。过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？和老师刚刚出示的动物有没有 相似之处呢？明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相似点的联结与拓展。生1:我的爸爸非常威严，就像一只大老虎。生2:我的妈妈喜欢照镜子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。生3：我的弟弟特别淘气，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子,妈妈都拿他没方法。生4：我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温顺的小绵

4、羊。3 .教师简单总结，引出本次习作。过渡：同学们描述得都非常好，很形象。写自己的家人，我们一般习惯通过具体的事例来表现家 人的特点。如果将他们与某种动物联系起来，从动物身上观照家人,借助动物表现家人的特点，是不 是很有趣呢？（学生齐声：是）那么，这次习作，我们就把自己的家想象成“动物园”，看看家人与哪些 动物相像,并用生动的语言描述出来。二、点拨技巧，交流方法1 .引导学生阅读教材上的文字，分析教材上的图片，并给出问题。思考：（1）图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的？（2）如果我们要写其他家人,你会选择哪些动物？从哪些方面进行描写？（3）习作通过描写家人要表达什么主题？2 .引导学生分组

5、交流以上问题，教师巡视,并相机点拨。3 .指名学生说说自己的想法。例如一：图片将妈妈和山羊进行比拟，从外貌、饮食、性格三个方面写出了她们之间的相似点。例如二：“动物园”里的动物不止一种，家里的成员也不止一个，因此这篇习作应将家中的所有 成员都写进去，突出家庭气氛的和谐和家人之间的和睦、相爱。4 .其他学生认真听，听完之后再发表自己的见解。5 .教师总结本次写作要领。明确：本次习作实际上是要我们写自己的家人,不过是以动物为参照，表现出家人身上与动物相 似的特点。观察是前提,只有仔细观察，才能有所发现。其次就是寻找相似点，这是本次习作的核心。“点”找得准,才能写到位。三、精选素材，完成初稿1 .引

6、导学生回想发生在家人身上的事，选择典型事件表现家人的特点。过渡：同学们，人物的特点是通过事件表现出来的。事件典型，特点才更突出。那么有哪些事能 表现出家人与动物相似的特点呢？请同学们仔细回想，从中选取一两件，先简单地写在笔记本上。2 .同桌相互读读对方选取的事件，评一评这些事件是否合理，表现的特点是否突出。教师巡视，相 机指导。（外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等方面的特点）3 .指名学生读读自己写作的片段,并具体说说这样写的原因。例如：在我们家，我亲爱的姐姐，简直像一只小百灵鸟，整天在妈妈身边飞来飞去，叽叽喳喳 的。一天，妈妈送她去培训班，一路上她说个不停，妈妈听得耳朵都起茧子了。姐姐不但

7、爱说，唱 歌也很好听，她的歌声像百灵鸟一样美妙动人哦！姐姐的音乐老师在班上组织了一个音乐合唱团， 姐姐还是合唱团的领唱呢！她们动人的演唱常常获得雷鸣般的掌声。解说：我将姐姐和百灵鸟联系起来，因为她们真的很像。姐姐整天叽叽喳喳的，就像百灵鸟一 样啾啾不停；姐姐擅长唱歌，歌声也像百灵鸟一样悦耳动听。我通过两件小事写出了姐姐和百灵鸟 身上相似的特点，你们也来评评，我写的有没有道理呢？4 .练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评，按照习作的要求,写一篇文章。四、点评习作，修改誉写1 .教师精选几篇写得比拟好的作文，读给学生听，师生集体评议。评议要点：（1）内容是否合适；（2）结构是否合理；（3）重

8、点是否突出；（4）表述是否流畅、生动。2 .学生根据评议情况，自己尝试修改习作。3 .小组交流，互相修改评分。4 .小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。优秀习作范文小小“动物园”我有一个家，家是动物园。爸爸是大懒猪，妈妈是母老虎，而我呢，那么是一只淘气的小猴子！ 懒猪爸爸今天是星期六，已经八点钟了，饪爸还没起床，只听见他的房里传来呼噜呼噜的声音。我决定 把他叫醒。我走进老爸的房间，看见他正抱着一个枕头在那里做美梦呢。我走到爸爸身边，实行A 计划用臭袜子。我拿了一双臭袜子放到老爸面前，老爸的鼻子抽动了一下，用手一挥，臭袜子在 空中划过一道优美的弧线后，飞到八丈远的地方去了。不闻就不闻嘛！干吗糟蹋

9、我的袜子。我小声 嘀咕着。这个方法不行，我又实行了 B计划河东狮吼。我大叫：“老爸快起床了，太阳晒屁股了。” 可老爸还是无动于衷。无奈之下，我只好去请妈妈来。妈妈走到爸爸面前大叫道：“懒猪，怎么还没 起床，想造反吗？ ” “是是是，老婆大人，我这就起来。”老爸求饶道。唉，真可怜。爱美的凤凰老妈我的妈妈特爱美，每天打扮得像只金凤凰似的。你看她，一早起来，就开始“工作” 了。她先 到卫生间，翻开她的小化妆品柜，里面有面霜、眼影、腮红等各种各样的化妆品。抹完化妆品，老妈 又走到大衣柜旁边试衣服，一会儿试试这件，一会儿试试那件。这时，我已经起床了，问老妈早饭准备 好了没，老妈说：“急什么呀，马上就好了

10、。”老妈一会儿问我这件好不好看，一会儿问我那件好不 好看，我倚在门边不耐烦地说：“哪件都好看，随便吧！ ”终于试完了，老妈总算要做饭了。至了厨 房，老妈先在锅里倒上油，又打了三个鸡蛋，接着就开始往手上涂护手霜，涂着涂着，就忘了时间。结果，我们全家只能吃黑鸡蛋。这就是我的老妈。小猴子我我就像猴子一样爱玩。有一次，我跟朋友去沙地玩，我们两个人在那里堆了小沙堡、小动物， 又下水去捉小鱼、找鸭蛋，还在石头上走来走去，玩得可开心了。玩着玩着，我们忘记了时间，也不知 道什么时候变成了两个小泥人。回到家后，兔不了的，先被老妈唠叨了一顿，又被老爸骂了一顿。吃 完饭，在爸爸妈妈的监督下我去洗澡，洗了好久才洗掉满

11、身的污泥。这就是我家，一个有趣的动物园。句段赏析从总体上写“我”家的动物成员，并点出了 “我们”各自的特点。以三个小标题组织全文的重点，逻辑清晰。语言生动，表述趣味十足。语言符合人物身份，很好地刻画了人物性格。老妈像凤凰，这是该段的核心内容。老妈真是爱美啊！所选事例典型，让人印象深刻。爱玩是小猴子的天性。简洁点题，同时也表现出对家的爱。总评：这是-一篇有趣的作文，文章的重心也落在“有趣”二字上。小作者结合具体事例,描写了 家中的三个成员：爸爸一一懒猪，妈妈一一爱美的凤凰，我一一爱玩的小猴子，介绍了他们的兴趣爱好, 突出了各自与能代表他们的动物的相似点，中心明确，重点突出，表现出家庭的和谐。结构

12、上，文章采用 了小标题的形式,概括每一个自然段的内容；语言生动、活泼,很能激起读者的阅读兴趣。5 .引导学生再次完善自己的习作，誉写习作。五、课堂回顾，交流收获1 .教师总结本课时教学内容。小结：同学们，这是这学期我们的第二次习作课。这个单元的习作题目很有趣，也比拟贴合我们 的生活。我们与家人朝夕相处，对他们的兴趣、爱好、性格等都比拟熟悉。那么在写作时如何将他 们的特点呈现出来呢？本次习作给我们提供了一条思路。这节课上，我们就通过这几个方面的学习, 把握了这条思路一一以动物作类比，表现家人身上与动物相似的特点。同学们通过回忆与家人相处 的时光，进行片段写作练习，很好地写出了家人的特点，表现出家

13、庭这个小小的“动物园”的特色。在 以后的习作中同学们也可以借鉴这样的写法，独辟蹊径，转换角度表达中心思想，相信一定能让人眼 前一亮。2 .引导学生交流写作方法，并运用到自己的习作中。写作方法：（1）选取典型事例；（2）叙事详略得当；（3）突出习作中心；（4）语言生动有趣。教学反思 “小小动物园”是一个非常有意思的习作话题。将家人想象成某种动物，通过回味家人生 活中的片段，感知他们的特点，感受“动物园”的气氛。这个话题充满了情趣，但一些学生在思路上容 易受到局限，想到的动物有限，想到家人与动物的相似点也有限，而且大局部学生只会简单地说家人 像什么动物,表达比拟单调，趣味性不够。针对这种情况，教师在讲解时应注意引导学生发散思维，多角 度设想家人与动物的相似点，帮助学生获得丰富的习作材料。在教学过程中，教师可以选择学生所写 的一些片段,引导学生讨论，从各个角度探究、完善片段，从而获得写作上的启示。这样引导学生主动 探究，他们对知识的掌握才能更深入,写起来才能更加得心应手。