小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第二单元-语文园地（教案）.docx

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1、语文1 .学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。2 .引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。3 .通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。4 .体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。5 .积累有关做学问的名言。重点L引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。6 .通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。7 .体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。8 .积累有关做学问的名言。重难点学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。被学用国.交流平台质疑是学生学习的优秀品质。在阅读过程中，要学会质疑。读“交流平台”中的内容，明确 我们可以从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入，同时要养成敢

2、于提问、善于提问 的习惯。1 .识字加油站通过观察“识字加油站”中的字，发现其中的规律。2 .词句段运用了解“词句段运用”中排比的修辞手法的运用，并体会其表达效果。了解设问句。3 .日积月累积累有关做学问的名句。通过查阅工具书或互联网了解每句名言的意思，了解每句名言的出 处，并有所启发。学前4n.预习提纲(1)识记“驻、钞、培”等12个生字。(2)借助工具书了解排比的修辞手法，并体会其表达效果。(3)借助互联网，查“日积月累”中的名句的意思。有关做学问的名言。1 .多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标1 .学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。2 .通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中

3、的规律。3 .了解排比的修辞手法，并体会其表达效果。教学过程一、激趣导入同学们，“语文园地”的内容既丰富，又精彩，现在就让我们走进“语文园地”去看看吧。二、自主学习4 .交流平台。师：在阅读时，我们要开动脑筋思考，积极提出问题。在这个单元课文的学习过程中，我们 对“学会质疑”进行了训练。谁来交流一下，学习了这一单元，你有什么收获？生根据本单元的学习总结收获。师引导：在阅读时，我们可以从不同角度提出问题。我们可以从文章内容方面提出问题，从 而加深对文章的理解；可以从结构的角度提出问题，从而指导自己的写作，还可以从其他方面进 行质疑，即使是对理解课文内容作用不大，也可以。结合学过的文章进行质疑，引

4、导学生积极开动脑筋、提出问题，培养学生敢于提问、善于提 问的习惯。5 .识字加油站。(1)课件出示“识字加油站”中的前6组生字。课件出示：注驻zhu 抄钞chdo赔培p6i堵赌dU煤媒 m6i 芬氛.fen请同学们读一读这6组生字，认真观察，看看这些字在字形和读音上有什么特点。生读生字，并认真观察字音和字形。师引导学生观察。师：我们可以发现每组生字的读音相同；字形方面，每组字中，字都有相同的局部，只是偏 旁不同。师生共同总结这些字在字音和字形方面的特点。课件出示：这些字都是形声字，由形旁和声旁组成。形旁表意义，声旁表读音。（2）课件出示“识字加油站”中的后3组生字。课件出示：贝账zhangI贺

5、松木J樟zhang杠 gdng彳狡jido猾 hud生读这3组生字，观察这3组生字有什么特点。师生共同总结：这3组生字中，每组的两个生字偏旁相同，并且字的意思与偏旁有关。（3）课件出示“识字加油站”中要求会认的字。课件出示：驻钞培赌媒氛账贺樟杠狡猾学生自由认读生字。同桌间互相认读生字，教师指名认读，检查学生对生字的掌握情况。6 .词句段运用。（1）课件出示“词句段运用”的第一题。课件出示： 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 那时没有电灯、电视、收音机和汽车。 那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。（2）观察这两组句子，大家有什么发现

6、呢？学生读句子，体会两组句子表达上的不同，与同桌互相说一说。（3）师指名学生提供自己的观察所得。预设：这两组句子的第一句话都运用了排比的修辞手法，表达上更加有气势一些。（4）师对生的回答及时进行鼓励性的评价，并引导学生观察体会每组句子在表达上的不同之处。（5）谁能说一组这样的句子？勇敢尝试一下。预设：他很喜欢看书，下课时看书，吃饭时看书，连上厕所时都在看书。他很喜欢看书，下课时、吃饭时、上厕所时都在看书。设计意图：通过让学生自己观察两组句子，比拟两组句子表达上的不同之处，可以提高学生的自学能 力。另外，让学生自主练习说这样的句子，能让学生更深刻地感受到这两种句子表达上的不同。第2课时课时目标：

7、1 .体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。2 .积累有关做学问的名言。教学过程一、激趣导入问题导入：同学们，你们看这是什么？（课件出示“？ ”这个标点符号。生说出标点符号的 名称）师：对，这是问号，一般是用来表示疑问的。那么，你们知道这个符号还有什么作用吗？就 让我们一起来认识一下吧。设计意图：由标点符号引入本课的学习，引起学生的兴趣，进入下文的学习。二、自主学习1 .课件出示“词句段运用”中的三组句子。课件出示： 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 竺可桢走北海公园，是为了观赏景物吗？他是来观察物候，作科学研究的。（1）同学们，请读一读这三个句子，说说

8、句子主要用了哪两种标点符号。生读句子，回答下列问题。师：对，这三个句子主要用了问号和句号。（2）课件出示另一组句子，引导学生比拟这组句子和上一组句子有什么不同。课件出示：这些作业你做完了吗？你喜欢这些花吗？生读句子，将这些句子进行比拟。发现问题，并提出疑问。（3）师引导学生区别疑问句和设问句。明确：书中的三个句子是设问句，其特点是自问自 答。师：看来，“？ ”不单单只是表示疑问，还有另一种作用，那就是“设问”。谁能给我们举 一个设问的例子？生举例子，师及时进行鼓励性的评价。通过认真观察问句，并和教师出示的问句进行比照， 发现问句的不同类型，从而引导学生掌握设问的用法。2 .日积月累。（1）课件

9、出示“日积月累”中的名言，提出学习要求。课件出示：好问那么裕，自用那么小。尚书博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。一礼记智能之士，不学不成，不问不知。王充人非生而知之者，孰能无惑？韩愈（2）学生先大声朗读这些名言，读出节奏。（3）教师引导学生结合预习成果默读，初步了解名言的意思。（4）指名学生展示预习成果，并说说这些名言的意思。生交流名言的意思，师进行指导。师：做学问要边学边问，这样才能有进步。请同学们再次读名言，希望这些名言对我们的学 习有所启发。（5）谁还知道哪些有关做学问的中外名言？和大家交流一下。生交流自己的名言。师进行鼓励性的评价。（6）老师也了一些名言，我们一起来看一看，读一读

10、，并从中有所收获。课件出示：学贵知疑，小疑那么小进，大疑那么大进。明陈献章敏而好学，不耻下问。论语公冶长设计意图：在把握名言内容的基础上进行背诵，能提高学习的效率；查阅有关做学问的名言，有利于增 加学生的积累。教学反思一、激发自主性，培养兴趣学习。教学过程中，我们一方面教授学生知识，另一方面也要激发学生学习的兴趣。在教学过程 中，充分调动学生学习的积极性，通过问题引导学习，让学生解决问题，并在解决问题过程中产 生成就感，从而激发学生的学习兴趣。在“识字加油站”的教学中，通过读音、字形等方面对学 生进行提示，让学生在自学的基础上发现规律，从而到达识字的目的。在这个环节的学习过程 中，学生充分发挥了主动性，培养了学生的学习兴趣。二、注重积累。积累是语文教学的一个重要方面。在本单元的教学中，我引导学生积累生字，积累名言。积 累不单纯是背诵，我引导学生在充分了解生字的字形以及字义的基础上进行积累。对于名言的积 累，我也是采用这样的方式。让学生首先弄懂名言的意思，并在此基础上到达背诵的目的。三、重视感受。学生在解决问题的过程中会产生成就感，如果老师运用鼓励性的语言进行评价，那么，学生 的这种成就感就会上升为幸福感。在本单元的教学过程中，老师及时对学生进行鼓励性的评价， 让学生获得幸福感，从而对语文学习更感兴趣。