小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-四年级下册古诗三首第一课时教案.docx

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1、1.古诗词三首课学新鞅1课题1古诗词三首课型讲读课文篇3课时教学 目标1 .会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。2 .通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键 诗句，体会诗文表达的思想感情。3 .能正确、流利、有感情地朗读二首古诗，能背诵宿新市徐公店。教学 重点抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学 难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而 完整地理解诗意。第一课时学标 教目1 .会认“徐、篱、疏” 3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶” 5个生字，理解字 义，识记字形。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理

2、解古诗所描绘的美丽景色，想 象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。3 .学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。教具 准备教学课件：教学设计设计意图导入（） 分钟一、创设情境，激情导入1 .课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件 中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美 景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意诗句：村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿 童散学归来早，忙趁东风放纸莺。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的 乡村景色。（板书：宿新市徐公店）2 .认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读 正确）3 .解题。

3、你在哪里见过这两个字？知道它们的意思 吗？预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住情境导入引入课 题，进而揭示课题，读 好题目，为下面的学习 打下基础。课学新鞅1课学新鞅1课学新鞅1钟分宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅 馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了 “徐” o “徐公” 指一位姓徐的老人。我们一起来说一说题目的意思：了解作者及写作宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店本篇文章的背景，有也4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确于学生理解课文，感受吧！宿/新市/徐公店5.简介作者以及写作背景杨万里，字廷秀，号。吉州吉水（今江西省黄桥镇渔 塘村）人。南宋大臣，著名、

4、诗人，与陆游、尤袤、范成 大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光 宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。写作背景：这首作于绍熙三年（1192年）。诗人在外 出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里, 农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发 了他的诗兴。真情。二、初读课文，解决字词读准字音，读通诗句。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借鼓励学生自主预助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。习课文，解决字词障3.检查学习效果，相机指导。碍，可以提高自学能（1）生字力，培养学生主动理解注意读准平舌音“宿

5、”，翘舌音“疏”，边音篱词语的兴趣。指导书写“篱、疏”注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撤折。“疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的1.学生自读课文，要求：（1）大声、流利地读古诗,“止”最后一笔横要变成提。（2）词语理解。新市：地名，在今湖南攸县北。疏疏：稀疏。阴：树荫。三、图文结合，初读感知1.了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了 哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪 些景物。故事导入为下一预设：杨万里在诗中写到的景物有“篱”（篱笆）“树步的学生编故事做了“菜花”（油菜花）“儿童”“黄蝶”；一个很好的示范与情预设：从图中还能看到田边小路。境营造，也为学

6、生翻开根据学生交流情况指导理解：了学习古诗“欣赏风“篱落”指的就是篱笆；景”的小窗。从诗中找“树头”是指树枝上。景，再与图对应，能使“小路”就是诗中所写的“小径”。（板书：篱落、学生快速把握诗的主一径、枝头（静）儿童、黄蝶、菜花（动）景，领略诗中风光，在2.再读诗句，读通顺。潜意识中形成一定的四、重点突破，理解诗意学习方法。1.看看图，说一说这些景物分别是怎样的？（）的篱落（）的小径（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花（）的树2.读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。根据对词语的理解，小组讨论交流。选代表展示交流：预设：篱笆很稀疏，小路很长。指导图文对照了解“疏疏、深”；指导联系“花落知多以正确

7、的字词理解为少”理解“花落”；看图并根据语境强调“走”在古时指基础，在理解过程中，的就是跑。辅以画面帮助，在联系“无处寻”用你自己的话该怎么说？（没有找到）中发现古诗理解的规我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的律，在一定程度上梳理意思？（草色遥看近却无中“无”是没有的意思。）了知识，掌握了语言规3.再读诗句，读好节奏。律，使学习有规律可宿新市徐公店循。篱落/疏疏们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏 到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听吧！小组交流说诗意，再在全班交流：（诗句的大意：稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了，露出一些新绿，叶子还没成阴。儿童奔跑 着追赶黄色的蝴

8、蝶，蝶儿飞进黄山的菜花.从中没法找寻。）（板书：黄新绿黄）2 .看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些 什么，他有怎样的感受呢？预设：诗人被这美丽的景色吸引了，非常喜爱这乡村 田园风光。（板书：情：喜爱）请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读。3 .配乐一齐读诗。这是诗人的感受，更是大家的感受, 请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。六、图文对照，学编故事1.这首诗虽然只有二十八个字，但在诗人眼里不仅仅 是一个短短的镜头，展开想象，把你“见”到的说给同学 听听吧。（这时，从小路的远处，跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽高忽低， 忽左忽右，忽上忽下，好像故意与他捉迷

9、臧。追了一会儿, 黄蝶儿大概也飞累了吧，它停了下来，歇在路旁的篱笆上, 小男孩也停住了脚，眼睛紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸 上的汗珠。诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的 脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡紫 色的短褂，蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。说 时迟，那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还 没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜花 丛里去了，再也找不到了。看着那一片金黄的菜花。小男 孩非常懊恼，满脸的不高兴。他瞅了诗人一眼，便蹦跳着 跑开，去寻找新的快乐了。）2有感情地朗读课文，背诵和默写。你能看着图吟诵给同学们听吗？（指导有感情背诵） 在背诵

10、的基础上，把这首诗默写下来，注意不要写错别字。入诗境、悟诗情在 交流中强调情感的激 发，让学生与诗人的 情、诗句的境形成共 鸣。以诗为媒介开展听 说训练，既开展了学生 的语言，又深化了诗的 意境，使诗境饱满，境 入人心。课堂小 结及拓 展延伸（ ） 分钟七、课堂总结，再现课文。1 .古时候的乡村生活真是太美了，诗人对乡村生活 更是充满了喜爱之情，请你想象乡村生活的画面，用喜爱 的语气再读一读全文吧！2 .本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富。书容板内诗 宿新市徐公店 情 喜爱 画：篱落、 一径、枝头（静）画追入儿童 黄蝶 菜花（动）意 色：黄（绿）（黄）