小学语文人教四年级上册第三组-《童话中的反复结构》教学设计.docx

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1、童话中的反复结构教学设计宜宾市长宁县长宁镇安南小学校一左贵芳【执教年级】四年级【教学内容】1 .兔子的名片周锐2 .举龟德米切尔恩德3 .在田野上捡到的“开心”张秋生4 .城里最漂亮的巨人英朱莉娅唐纳森5 .换装记法米夏埃尔埃斯科非耶【教学目标】1 .借助结构图，发现童话故事中的反复结构。2 .学习比拟性阅读，初步了解反复结构的基本特点和作用。【教学重点】发现童话故事中的反复结构。【教学难点】学习比拟性阅读，初步了解反复结构的基本特点和作用。【教学方法】比拟性阅读法，讨论法。【教学过程】一、导入同学们喜不喜欢童话故事？左老师也喜欢童话故事，因为童话赋予世间万物神 奇的力量，童话给予了我们无限的

2、畅想和可能。今天我们将继续在童话世界里去遨 游，去发现童话习作中的更多奥秘。孩子们在你的脑海里有给你留下深刻印象的童 话故事吗？这些故事中有一篇也让我印象特别深刻，那就是小壁虎的尾巴二、回忆小壁虎借尾巴故事情节，初步感知反复结构1 .出示图片，回忆小壁虎借尾巴的故事，完成情节图。(板书，贴图片)(1)首先，小壁虎的尾巴被蛇咬断了。(2)接下来小壁虎向小鱼借尾巴，没有借到，因为小鱼要用尾巴拨水。(3)然后它又向老牛借尾巴，也没有借到，因为老牛要用尾巴赶蝇子。(4)最后向燕子借尾巴，还是没有借到，燕子的尾巴要用来把握方向。2 .引导得出故事的反复情节是：小壁虎借尾巴。老师这里有一组童话故事.这些故

3、事中也有相似的情节反复出现。看哪些同学 拥有一双善于发现的火眼金睛，能快速准确地找出故事中的反复情节。三、发现反复结构梳理兔子的名片故事情节，发现反复结构1.请同学们翻开1+X读本第25页，用浏览、快速默读等方法读兔子的名片 思考下面的问题：兔子都给了谁什么样的名片？并找出故事中反复出现的情节，在 文中圈画出来。（巡视指导）2.指名回答，反应结果,2.指名回答，反应结果,2.指名回答，反应结果,根据步骤在黑板上贴图。（板书，贴图）（1） “兔子先遇到谁？ （狐狸）“遇到狐狸兔子是怎么做的？ （递名片）（2） “第二次遇到谁？ （狼）“怎么做？ ” （递名片）（3） “第三次遇到谁？ ” （老虎

4、）“怎么做？ ” （递名片）（4） “最后遇到谁？ ” （大象）“怎么做？”（没有名片，也不需要名片）3.发现反复结构，得出概念：（1）在兔子的名片这个故事中，反复出现的情节是什么？（递名片）故事 中反复出现的情节是：兔子为了保护自己，在面对强大的对手时，反复机 智地用名片暂时求得安稳（2）在小壁虎借尾巴里，反复出现的情节是什么？（借尾巴）（3）想一想：童话里的反复情节，最少会反复几次？” （引导得出三次）（4）三次及三次以上即为反复，但不能无限反复。（5） 一般在童话里，相似的情节反复出现3-5次，并有一条线索将它们串起来, 我们就把这样的结构叫反复结构。四、学习比拟性阅读，初步了解反复结构

5、的基本特点（类型）（一）反复情节能否调换顺序？1 .小壁虎借尾巴和兔子的名片两个故事中都有反复情节，思考一下： 哪一个故事的反复情节是可以调换顺序的，哪一个是不能调换顺序的？2 .指名回答，先引导回答可以调换顺序的小壁虎借尾巴。（二）并列式反复1 .小壁虎可以先向燕子借尾巴，也可以先向老牛借尾巴，对整个故事结局没有 影响。2 .像这样可以互换顺序的反复结构，我们给它取了一个名字“并列式反复”。 （板书：并列结构）（三）递进式反复1 .兔子的名片中的反复情节是不能互换顺序的，因为狐狸怕狼，狼怕老虎, 老虎怕大象，兔子遇到的危险一个比一个大，故事的情节越来越精彩，越来越激烈。2 .不能互换顺序的反复结构称之为“递进式反复”。（板书：递进结构）五、深入探究，寻找反复结构的意义1 .反复可以让故事内容更加丰富，情节更加生动有趣。2 .情节的反复可以让读者加深印象。六、布置作业用我们刚才学习兔子的名片的方法自学聚龟在田野上捡到的“开心” 城里最漂亮的巨人换装记完成手中的学习任务卡一和学习任务卡二。七、好书推荐格林童话和安徒生童话这两本书中有很多童话故事也存在着反复结构， 同学们在阅读的时候，认真去找一找，作好批注，画一画它们的情节图。在课外书 中我们一样能找到许多的乐趣，学到许多的知识，希望同学们能养成良好的阅读习 惯。八、板书设计童话中的反复结构特点：相似情节反复出现