小学语文人教四年级上册第二组-《6.爬山虎的脚》教学设计.docx

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1、爬山虎的脚教学设计教材简析本文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而 启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排 的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后 的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点局部是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动 地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它 的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中， 作者通过“触、变、巴、拉、

2、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个 自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。学情分析本班学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限， 对文中描绘的景象缺乏直观感受，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定 困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的 特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识 教学目标1 .认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、 痕迹、逐渐、休想”等词语。2 .正确、流利、

3、有感情地朗读课文，背诵全文。3 .了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺序。4 .学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重点通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点 的。教学难点爬山虎是怎样用脚向上爬的。教法学法教法：1.以读代讲法：引导学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中 体会爬山虎脚的特点。2.情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文 章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。3.自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补 充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。

4、学法：积极引导学生通过自读自悟、情景诵读、展开想象、质疑问难等方式充分感知文本， 走进文本，学会学习，得到开展。课前准备1 .课前观察爬山虎实物。2 .爬山虎的资料。教学课时：3课时第一课时一、激趣导入1 .（出示图片：满墙的爬山虎），大家知道这是什么吗？（爬山虎）2 .我们校园有好几处墙上爬满了这种植物，谁能具体说说你看到的攀山虎是什么样子的？你们平时看见的都是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？爬山虎的脚究竟是什么样子呢？很少会有人注意。但叶圣陶爷爷却是一个善于观察、善于思 考的人。今天我们就来学习他写的文章一一爬山虎的脚。3 .板书课题（师边板书边指导：“虎”是本课的生字

5、，我们来一起写一下。）4 .齐读课题（1）大家想一想，如果你是作者，你会从哪些方面去写？（指生：叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）（2）那叶圣陶爷爷都写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。二、整体感知1 .自由地朗读课文，读中注意这样两个问题：圈出课文的生字新词。课文每个自然段分 别写了爬山虎的什么？2 .检查交流：（1）认读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写 了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了 爬山虎的脚是怎么爬的，第五

6、自然段写了爬山虎脚的变化。）三、理清脉络1 .哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点？ （3-5）第二自然段介绍什么特点？（爬山 虎叶子的特点）主要内容？（这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎 脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。）2.划分段落第一段（1）：讲爬山虎生长在什么地方。第二段（2）：介绍爬山虎叶子的特点。第三段（3-5）：介绍爬山虎脚的特点。四、布置作业，语言积累1 .抄写词语。2 .朗读课文。第二课时一、复习导课1 .认读字词2 .指名分节朗读课文。二、感悟第一段1 .自由读第一自然段。思考：作者在哪儿看到了爬山虎？这两处地方有什么共同点？（都在

7、墙上）2 .教师小结：作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出 爬山虎的什么特点？（从“满是”，“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。）三、以读代讲第二自然段1 .自读一读第二自然段。注意：在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这 一段重点讲的是什么？请同学们一边读一边把这句话画下来。2 .出示：“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。”（1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？（长大了的叶子）（2）你从哪儿看出来的？（引人注意）3

8、.再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子？（3、4、5句）4 .在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得 很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝 下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）词句解析： （“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读PL这两句话具体地写 出了爬山虎叶子的特点。先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。令人惊叹的却是叶子长得如此 整齐，铺排得那么均匀一“叶尖一顺儿朝下”，没有一片叶子是朝另一个

9、方向的；“没有重叠 起来的，也不留一点儿空隙”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁 能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出 来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）5 .谁能通过朗读把这些美表现出来呢？（学生练读）（1）指名读。（学生评议）（2）欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。（3）指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的 感受一下那些引人注意的长大了叶子。过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么样呢？下节课我 们继续交流。四、作业布置背诵第2自然段。