小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-李倩20《肥皂泡》教案.docx

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1、分水镇中心小学校农村小学课堂教学中有效性提问策略研究教学设计教师李倩学科语文年级三年级上课时间2023-05-20课题肥皂泡教学目标1 .认识“廊、假设”等10个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、 廊”等13个生字，止确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语；2 .能止确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣 以及作者的情感。3 .体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。教学重点学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。教学难点品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学准备多媒体课件、生字卡片教学过程有效性问题设计导入一、创设情境，激趣导入：1 .同学们，你们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗

2、？感 觉怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）2 .可是，你亲自做过泡泡水吗？（做过！）效果怎么样？（抽生回答）（课件出示2：吹泡泡图）3 .板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！1.你们见过肥皂 泡吗？吹过肥皂泡 吗？感觉怎么样？二、感知中心、把握基情师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢?（课件出示9：课文第1自然段。）2.冰心奶奶小时 候最爱玩什么呢？ 说说“最爱”有多 爱？2.生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）新课教学3.指名读。3.你们玩的泡泡 是买的还是做的？ 冰心奶奶玩的肥皂 泡跟我们玩的有点 不一样。有什么不 一样呢？2 .生齐读第1自

3、然段。（板书课题）（板书：肥皂 泡）3,说说“最爱”有多爱？读出你的感受。三、精读深悟、体趣得法（一）品读做肥皂泡1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的 肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢?（课件出示10）“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上 点儿水，和弄和弄，使它融化。”4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成（搅合搅合）（板书：和弄和弄融化）（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法4,玩肥皂泡最重 要的动作是A.吹泡泡1.过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧!吹的时候要注意什 么？吹完之后还要 怎么做？指名读课文剩下的局部。2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是生答（吹”）

4、（板书“吹”）3.吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样3.吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样3.吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了一书：慢慢地）（一个轻圆的网球大小的泡儿）（板5.吹肥皂泡有意 思吗？4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）（根据学生回答，动作演示这些重点词）（板 书：轻轻一提）6 .这三个句子是怎 么连成一句话的？ 来看看接头处。7 .你还能想到哪 些像这样的词？8 .为什么说“五色 的浮光”，指哪五 色？便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师 范读）强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板书： 轻悠悠）男生读、女生读.师引：吹肥皂泡有意思吗

5、？难怪冰心奶奶说一一 （回扣中心句）（课件出示12）,生齐读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是 吹肥皂泡。”.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到 “提”，（课件出示13：这三个句子）这三个句子 是怎么连成一句话的？来看看接头处。引导学生找 到连接词“然后”、“再”（课件变红这两个词）.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（连接 词：然后再）.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、 最后）（交流、评价3-4名同学）.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们 也来试一试。（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。）（课件出示14）选词填空：再然后 先最后植树时,我（）挖一个

6、坑，（）把小树苗放进 坑里，（）埋上土，（）浇上水，一棵小树就 种好了。6 .汇报、评价.（课件出示15） “这肥皂泡，吹起来很美丽， 五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”为什么说“五色的浮光”，指哪五色？（板书：五 色浮光轻清透明）通过查资料，我们知道：（课件出示16）“当太阳光照射到泡泡上时会发生折射、反射，折射光和反射的光在泡泡外表发生了衍射。使各种光别离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色: 赤橙黄绿青蓝紫。”B.扇泡泡L师引：肥皂泡要想玩得好，还需要（扇）（课件 出示17） “如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能 飞得很高很高。”（指名读）引出“扇”（板书：扇）扇的时候要注意什

7、么？生 答（“轻轻地”）（幻灯演示重点词）（板书：轻 轻地）.师引：扇肥皂泡很有讲究。引读“假设是扇得好”（课件出示18）（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你 们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了 什么？）9.扇的时候要注 意什么？10. “屏住呼吸” 谁来表演一下这个 动作？说一说大家 为什么要屏住呼引读“要是吹得太大了，扇得太急了”（课吸? 件出示19）（引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤巍巍”）（板书：颤巍巍）（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。）2 .引读：很快就要散裂了。这时，大家都一一“悬 着心，仰着头，屏住呼吸。”“屏住呼吸”谁来表演一下这个

8、动作？说一说 大家为什么要屏住呼吸？（交流）3 .美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开 心，多快乐呀！所以冰心奶奶说一-（回扣中心句）（课件出 示20）,生齐读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是 吹肥皂泡。”5.比照总结由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这 样写得内容比拟多的叫做重点写。三、审美表达，丰富语感：1 .想象说话，迁移情感。2 .想想这些轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的 去处呢？11 .哪个内容写得 少？哪些内容写的 多一些？像这样写 得内容比拟多的叫 做重点写。12 .想想这些轻清 亮丽的小球，还可 能有哪些美丽的

9、去 处呢？.课后小结是啊！是母亲带给冰心奶奶童年生活的幸福与美 好，所以才有冰心作品中对母爱、对童真的歌颂， 对大自然的热爱。作业布置小练笔：仿照文中第5自然段，写写这些泡泡 还可能飞到哪里去。板书设计【板书设计】20肥皂泡做肥皂：和弄和弄融化吹肥皂：慢慢地轻轻一提轻悠悠扇肥皂：连接词：然后 再五色浮光轻清透明轻轻地 颤巍教学反思在本课教学时，拉近学生与文本的距离。肥皂泡不仅介绍了吹肥 皂泡的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习 本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，本 课的导入创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更 好地理解课文奠定较好基础。培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们 带来梦幻般的感觉，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领 会作者的心情。学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置仿照文 中第5自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。以通过小练笔使生 活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。