小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-《王戎不取道旁李》教学设计详.docx

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1、司马光教学设计双流区彭镇小学姚瑶教学目标：1.学会本课“戎、竞”等4个生字。能正确地朗读古文，注意词句间的停顿，读出“声断气连”之 感，背诵课文。2、通过看注释等方法了解古文的意思，并通过讲述故事，分析人物性格，发现王戎是遇问题善于 思考善于推断的孩子。教学重点：正确朗读古文，注意词句间的停顿，背诵课文。教学难点：结合注释，用自己的话讲讲这个故事。教学过程一、由成语引入本课课题同学们，我们来看图猜成语。教师播放PPT,学生看图猜。第一幅图是鹤立鸡群，第二幅图是望梅止渴，第三幅是孔融让梨。教师评价引入本文的课题。这些成语都选自南朝刘义庆等人编写的世说新语，这本书里面有很多有趣的小故事。今天咱们

2、一起学习书中的另外，题目是王戎不取道旁李。二、揭示题目，弄清题意。教师板书题目，教学生掌握“戎”字的读音利写法。通过朗读题目我们知道这篇课文是一篇文言文，教师带着学生理解题目的意思。三、回顾学习文言 文的步骤同学们，请大家回顾一下以前学文言文的步骤。生谈师给与肯定与补充，然后板书这几个步骤，（贴上）老师给他取了个好听的名字“闯关”，现在我 们一起开始吧！第一关：读准字音。（板书贴上）（1）自由读课文，同学们已经预习过了，不认识的字通过看生字表或注音解决，还有不确定的圈 出来。（2）谁来读一读？指名生读，并评价。（3）注意“竞”字的读音与字形，把它与“竟然”的竟字通过组词来区别开。（4）多音字：

3、看和折（5）全班齐读。（6）师：恭喜大家，顺利闯过第一关。第二关：读好停顿（板书）（1）学习古文，在哪里停顿是非常重要的，请同学们仔细倾听，并试着用铅笔在需要停顿的地方 画上停顿符号斜线。老师范读，生仔细听。（2）师出示PPT,看一看，你画对了吗？没对，请马上修改。（3）有了停顿后读起来就通顺多了，但是古文要读出韵味，就要读出“声断气连”的感觉。请大 家试着像刚才老师范读那样自己读一读吧。（4）指小组展示读，并逐一做评价。（5）全班齐读。师：恭喜大家，顺利闯过第二关。第三关：读明大意。（板书）1、师：古文与现代文相比，不仅诵读的感觉上有不同，字词在课文中也有特定的意思。怎么理解 这些字词呢？大

4、家回顾一下之前学到的方法。生谈，教师评价并总结（1）金钥匙一：借助注释。在古文中，注释可以很好地帮助我们理解文章内容。比方尝字（2）金钥匙二：单字变词语文中的“尝与诸小儿游”中的“诸”字可以理解为众多，“游”可以变为“游戏”“玩耍”。（1）金钥匙三：借助插图。子这个意思比拟多，我们就可以根据书中的插图来了解。李树的果实, 也就是李子。除了这三点，我们今天还要补充一点，联系上下文来理解句子中某一个字的意思。2、师：有了这几把金钥匙，我相信，你们一定能顺利闯关。现在，请你和同桌一起，结合注释和 图片，联系上下文，疏通每句话的意思，把每句话的意思串起来理解全文的大意。教师出示PPT 3、抽生说，教师

5、评价四、讲述故事理解完这篇小古文的大意了，我们可以把这个故事讲给别人听吗？如何让别人听懂呢？生动有趣。 师：讲故事要吸引人，就要绘声绘色地讲。带上人物的动作、表情，想象人物的心理活动，让你的 讲述把人们带到当时的场景中去。五、想象场景，学会抓住关键情节感悟人物形象1、师：我们可以把故事中的人分为两类，一是王戎，二是诸儿，在游玩的过程中发现了道旁有很 多的李子（板书道旁多李），诸小儿是怎么做的？王戎是怎么做的？他们有过对话吗？教师引导大 家有。诸小儿问王戎为什么不去摘，王戎的回答是（树在道边多子，此必苦李）王戎为什么会这样 说，他是怎么想的，怎么推断的？预设：好的东西，肯定会为人所知，道边的李子

6、如果成熟，自然会有人去试吃，如果好吃，必然很快被人们吃掉，所以王戎判断这些李子是苦的。看见李子，其他小朋友都竞走取之与王戎不 动形成鲜明的比照，我们可以体会到王戎是一个仔细观察，善于动脑与推理判断的孩子。（通过 抓住王戎与其他孩子看见道旁李树多子折枝时的不同表现这个关键情节，我们可以体会到王戎是一个仔细观察，善于动脑与推理判断的孩子。）六：人物介绍:王戎真的是一个很优秀的人吗？我们看看他的介绍七总结学习师：今天在课堂中，我们学习了王戎不取道旁李的故事，成语道旁苦李就出自这个故事，世说新 语里还有很多的小故事，同学们可以课下阅读阅读，丰富我们的文化知识，因为高尔基说过，书 籍是人类进步的阶梯。愿我们每一个同学都能徜徉在祖国源远流长的历史文化书籍里，增加自己的 见识，陶冶自己的情操。好的，今天的课上到这里，马上有课堂反应题单，同学们要定时不看书完 成。五、板书设计王戎不取道旁李生动有趣生动有趣读准字音读好停顿 读明大意