小学语文人教四年级上册（统编）第七单元-陈述句与反问句之间的互换.docx

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1、陈述句与反问句的互换教学设计【学生分析】四年级学生已经了解了陈述句与反问句互换的方法，但有时还是会会出现错误，除了一些学生 把句子意思搞反外，没能很好地理解原句，也是因为没有掌握好方法。【教学内容分析】陈述句与反问句的互换是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。在进行互换时，一些 学生常常把意思搞反，这除了语感较差、没能很好理解原句的意思外，也是因为还未能找到行之有 效的方法。【教学目标】了解陈述句与反问句的特点，掌握陈述句与反问句的互换方法，并学以致用。【教学重难点】掌握陈述句与反问句的互换方法，并学以致用。【教学过程】一、谈话导入新课师1：亲爱的同学们，大家好!今天我们来学习陈述句与反

2、问句的互换。陈述句与反问句的互 换，有不少同学都因为没有掌握正确的方法而常常做错。只有学习得法，才能做到举一反三。今天 老师来教大家一个简便易行的方法，相信你一定能学会！二、认识陈述句与反问句1 .如：今天下雨了。（肯定形式）我不喜欢这幅画。（否认形式）陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法的句子。在书写时句末用句号。而在朗读时那么用降 调。它包括肯定形式和否认形式两种：2 .如：难道我会不知道？我们遇到困难，怎么能退缩呢？反问句：外表看来是疑问的形式，实际上说话者是在强调某种肯定或否认的答案，答案就在问 句之中，也就是明知故问。它的句末一般用问号，如：“难道我会不知道？ ”特殊的反问句句末也

3、可用感叹号。如：“你这样做怎么能行！”反问句比一般的陈述句语气更强，表达的感情更强烈，更能引起人们的思考。三、举例将反问句转换成陈述句，观察两个句子之间的异同点。1 .难道这不是祖国母亲对我的期望吗？这是祖国母亲对我的期望。2 .我们遇到困难，怎么能退缩呢? 我们遇到困难，不能退缩。四、归纳反问句改为陈述句的方法1 .我们先来学习怎样把反问句改为陈述句。老师这里有四个小锦囊教给大家，它们是“变、去、 改、读”。2 .一变：将“肯定变否认，否认变肯定”。二去：把反问词和疑问助词去掉。（没有反问词不用管，去掉疑问词。）三改：句末的问号改为句号。四读：把改好后的句子读一遍，看是否和原句意思一样，是否

4、通顺。如果不通顺，还要适当调 整词语。经过刚才的四步，反问句就改成了陈述句。掌握了这个方法，改句子多简单呐。3 .接下来我们做一个小练习。看下面的句子“我们怎能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈？ ”这是一个（肯定句）。运 用四个小锦囊“一变、二去、三改、”，句子就变成了 “我们不能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前 辈通过四读，句子和原句意思一样。4、同学们看，反问句改成陈述句是不是很简单呢？五、举例将陈述句转换成反问句，观察两个句子之间的异同点。如：我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。难道我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？六、归纳陈述句改为反

5、问句的方法1 .学习怎样把陈述句改为反问句。陈述句改为反问句的方法，老师也送给你们四个小锦囊，让我们一起翻开看看吧。这个锦囊就 是“变、力口、改、读”。2 .首先，一变：将“肯定变否认，否认变肯定”。（肯定词“是、能、会、有”等，否认词“不 是、不能、不会、没有”等）。二加：在句子的合适位置加上反问词“怎、怎么、难道、岂”等，在句末加上“呢、吗”等 疑问词。三改：句末的句号改为问号。四读：把改好后的句子读一遍，看是否和原句意思一样，是否通顺。如果不通顺，还要适当调 整词语。经过刚才的四步，陈述句就改成了反问句。掌握了这个方法，改句子就不难了。3 .接下来我们做一个小练习。看下面的句子“同学之间

6、不能因为一点儿小事闹不团结这是一个（否认句）。运用四个小 锦囊“一变、二加、三改、四读”，句子就变成了 “同学之间怎能因为一点儿小事闹不团结呢？ ”4 .同学们看，我们的收获不少吧？同学们，你们记住了吗？六、总结：通过刚才的学习，不难看出，陈述句与反问句的互换都需要四步，不同的是，陈述句改为反问 句需要“加上”反问词和语气词；而反问句改为陈述句需要“去掉”反问词和语气词。七、遵循原那么两种句式的互换应该遵循“在不改变句子原来的意思”的情况之下。八、巩固练习（一）、陈述句改成反问句，意思不变。1 .这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？2 .这样肮脏、零乱的地方，怎么会让人觉得舒服呢？3 .在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？（二）、陈述句改成反问句，意思不变。1 .对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。2 .那电线上停着的儿个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。3 .都是你自己找的，我帮不了你的忙。