小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-群文阅读《走进神话》说课稿.docx

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1、群文阅读“走进神话”说课稿白腊苗族乡高峰学校郭群 尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家下午好，今天我主要围绕群文阅读“走进神话”进行说课。我准 备从以下八个方面进行说课：一、说教材；二、说学情；三、说教法学法； 四、说教学目标；五、说教学重难点；六、说教学流程；七、说板书设计； 八、说教学反思。一、说教材本单元是部编版四年级语文上册的第四单元，主要由盘古开天地 精卫填海普罗米修斯女蜗补天四篇课文组成。我所执教的是其 中三篇盘古开天地普罗米修斯女蜗补天。这个单元的主题主要 是围绕“神话故事”进行编排的。有三个语文要素：一是了解故事的起因、 经过、结果，学习把握文章的主要内容；二是感受神话中神奇的想

2、象和鲜 明的人物形象；三是展开想象，写一个故事。盘古开天地让我们认识 了雄伟、高大、甘于奉献的盘古；普罗米修斯让我们认识了善良、勇 敢、坚定的普罗米修斯；女婿补天让我们认识了一个聪明、善良、勇 敢、不怕艰难的姑娘。本单元这几篇具有代表性的神话故事，文本内容想 象丰富，表达生动，能让学生从中受到人格的熏陶，从读中有所感悟，爱 上神话故事。二、说学情我们班的学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过局部神话故事, 如后羿射日、嫦娥奔月等，对神话已有了一定的感性认识。课前， 学生预习了课文，自学了生字、词。由于之前没有让学生单独概括过文章 的主要内容，因此在本课中让学生结合故事的起因、经过、结果，学习把

3、 握文章的主要内容对四年级的学生来说具有一定的挑战性，通过勾画关键 句子来感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象对四年级学生来说也有 一定的难度。三、说教法学法语文课程标准明确指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”、 “要让学生充分地读，在读中具体感知，在读中有所感悟，在读中培养语 感，在读中受到情感的熏陶J在教学中，我主要采用的教法是合作探究 法和朗读法。让学生主动读书，在读中感悟、读中理解，读中积累。四、说教学目标结合本单元的人文主题和语文要素，我将本课的教学目标确定为：1 .了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。2 .感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。3 .引导学生阅

4、读其它神话传说故事。五、说教学重难点结合教材的特点和学生的学习情况，我将本课的重点确定为：通过小 组合作学习，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 难点确定为：通过勾画和批注文中句子，感受神话中神奇的想象和鲜明的 人物形象。六、说教学流程（一）游戏导入（活跃课堂气氛，激发学生学习神话的兴趣）（二）合作探究（结合学习提示，通过小组合作学习，把握文章的主 要内容和感受人物形象）（三）交流展评（将小组讨论的结果大胆的进行交流展评，锻炼学生 的语言表达能力和胆量）（四）探究提供（让学生以点带面，用学习盘库开天地的方法迁 移学习普罗米修斯和女婿补天。（五）升华认知（通过观察发现神话故事中

5、人物的共同点，总结神话 传说故事的特点。）（六）拓展延伸（推荐阅读中国古代神话故事和古希腊神话 故事，培养学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读面。）七、说板书设计结合本课的教学目标和教学重难点，我的板书设计如下：走进神话“盘古开天地七/盘古开天地七/盘古开天地七/八、说教学反思1、在本课的教学设计中，我通过对群文阅读教学相关知识的收集与 学习，结合四年级学生的学习特点，和四年级上册第四单元神话传说故事 这一组教材编排的特点，选择了盘古开天地普罗米修斯女娟造 人这3个具有代表性的神话故事，作为本单元群文阅读材料。引导学生通过阅读这几个神话故事，进一步了解神话故事的特点，感受神话故事的 神奇，古人丰富的

6、想象，以及对美好生活的向往。掌握阅读方法，激发学 生阅读神话故事的兴趣爱上神话故事。2、在教学中，我通过学生小组合作学习，汇报交流等方式，让学生带 着问题去读书，围绕问题探究、汇报，全面完成了教学任务，到达了预设 的教学目标。这堂课上，课堂气氛虽然不是那么的积极浓厚，但是学生能 认真倾听他人的回答，积极举手不重复回答他人已答过的问题，还是让我 感到很欣慰。3、缺乏之处很多。教学是一门艺术，而我对这门艺术把握的不是很好， 教学过程中的教学机智，教学技巧，过渡语，启发激励语言用得不好，课 堂显得生硬，学生汇报交流时，我引导的也不是很好，以至于学生表达不 清楚，我自己的语言也有点啰嗦，缺乏感情。4、就这堂课而言，我自己深深知道，存在的问题还有许多，还望在座的各位老师不吝赐教,指出来，便于我修改提高，谢谢大家。