小学语文人教四年级上册第四单元-群文阅读：神话故事中的“偷盗者”回龙杨梦.docx

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1、群文阅读：神话故事中的“偷盗者”教学设计德阳市罗江区回龙学校杨梦一、教学目标.通过共读一篇文章普罗米修斯，共同完成“阅读单”，引导学生运用“阅读单” 了解 神话故事的梗概，然后学生进入第一层次的群文阅读，借助“阅读单” 了解群文梗概，实现 举一反三的目的。1 .在学生了解故事梗概的基础上，开展第二次群文阅读，引导学生结合文本和生活实际，理 解为什么将神话中的“偷窃者”称为英雄？2 .进入第三层次的群文阅读，通过比拟文本的相同与不同之处，探究故事中为什么盗取的是 “谷” “火”这样的东西？为什么偷盗者有天神有动物？4、明白我们现在这个时代仍然需要神话。二、教学重点采用“阅读量”、举一反三、小组阅

2、读和三层次阅读等形式，引导学生从多篇文章中提取信 息，进行比拟分析，让学生在群文阅读中学会整合信息的策略。三、教学步骤一、对联激趣，导入课题1、课件出示：这个婆娘不是人，九天仙子下凡尘。生个儿子去做贼，偷个仙桃献母亲。提出质疑：这样的偷盗行为算不算上偷？2、提出本课议题：神话中的“偷窃者”。今天，我们就一起聊聊神话中的偷窃者。在平时生活中，偷窃者本该是被人唾弃的，但我们 今天读的神话故事中的“偷窃者”，却堪称英雄。这是为什么呢？3 .导出课题：群文阅读一一神话中的“偷窃者”（设计意图：激发学生阅读兴趣。让学生对这节课讨论的话题有初步的感知。了解神话故事， 为下面的环节做好铺垫。）二、一次阅读，

3、授人以渔1、给大家快速默读普罗米修斯这篇神话故事，完成阅读单：篇目主人公偷盗原因偷盗物品偷盗结果你对偷盗行为的评价普罗米修斯（设计意图：语文课程标准第三学段的阅读要求中，学生阅读要有一定速度，默读一般 读物每分钟不少于300字。所以在本环节中，要求学生快速读课文，培养学生速读的效率， 通过默读，掌握故事的大概内容。） 三、二次阅读，合作探究1、请学生分向阅读盗火英雄商伯、普罗米修斯、谷种和狗尾巴、鳏盗息壤 4篇神话故事，读后完成阅读单。篇目主人公偷盗原因偷盗物品偷盗结果你对偷盗行为的评价盗火英雄商伯稣盗息壤谷种和狗尾巴2、请学生说自己的故事。、（设计意图：因为语文课程标准提出：第三学段的孩子在

4、口语交际中，乐于参与讨论， 敢于发表自己的看法。通过小组合作，在学生阅读故事后，交流展示，既培养学生的合作意 识与口语表达能力，也让其他没有读这个故事的学生初步知道神话的内容。） 四、三次阅读，升华主题1、作为六年级的学生，不能只是初浅地了解故事内容，更应该思考，从故事中得到启迪。 因此，我继续追问：结合3篇文本，理解神话故事中的“偷窃者”为什么被人们称为英雄？ 因为他们都是一心为民的，他们偷取的都是人类的必需品，他们历经曲折和磨难，是为了人 类的生存，所以对于人类来说，他们都是英雄。2、盗火英雄商伯、普罗米修斯谷种和狗尾巴所盗物品有什么特点？偷盗者有 天神、有动物有什么意义？他们偷取的都是人

5、类的必需品。偷窃反映了先民的生存本能。人类在生存开展中发现自己缺 少某种必需物品，这些物品一般都是最初并不为人类所拥有（或由于某种原因人类遗失了）， 而拥有者（一般都是神）不愿把物品借给（或送给人类）。于是人类只有靠英雄和神圣的动 物的帮助，采取偷窃的方式获得，过程往往历经曲折和磨难。最后偷窃的人成了英雄，动物 那么成了人类的图腾或始祖神。（设计意图：紧扣议题，回到最初讨论的话题，明白神话中的“偷窃者”为什么成为英雄。 培养学生的思考能力，拓展学生思维。在了解神话内容的基础上，学会结合文本和生活实际， 思考问题，了解神话故事的创作背景。）五、拓展延伸，感染学生1、关于普罗米修斯盗火，有人写过一

6、首诗，我们一起来读读：是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌一一高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私2、体会最后两句的火种精神：天神给我们的不仅仅是物理上的火，而是要给我们这种勇敢 坚 强博爱无私的火种精神3、教师小结：这就是我们今天的孩子，现代科技这么兴旺的我们这个时代的人还要读神话 的一个

7、重要原因，我们要从神话里面寻找精神的火种，哪怕我们做不了像普罗米修斯一样的 英雄，但是我们可以去敬仰他，带给我们勇气。六、想象拓展，群文总结1、想一想：如果你可以偷一样东西，你最想偷什么？为什么？（很多东西偷不到，所以要 珍惜当下）2、总结：同学们，平时我们对偷窃者是唾弃的，觉得他们可恨，但今天我们在神话中了解 的“偷窃者”，他们都是为了人类能过上更好地生活，自己背负着偷窃者的罪名。但人们对 这种愿意帮助他人的人和事，我们心里是感激他们、尊敬他们的。所以创编了这些神话故事。 3、但有些人认为，一定得用偷窃的方法吗？这是一个千百年人们都没有定论的问题。同学 们在课后可以多读一些这样的神话，在神话中寻找自己的答案吧！像这样的故事还有很多。（设计意图：给出推荐书目，利于学生课后的阅读。）七、推荐阅读英雄玛麦的传说托阿恩都哩盗火种 钻木取火