小学语文人教四年级上册（统编）第七单元-出塞.docx

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1、出塞教学设计胡小 徐敏教学目标：1、借助注释，字典及资料，了解诗意，并能有感情朗读；2、感悟诗人在诗中表达的情感；3、写边塞军旅生活的古诗.教学准备:教学课件，学生收集相关资料教学重难点：吟诵古诗,想象意境,体会诗中表达的感情.教学过程：一： 导入：谈话：自古以来,边疆 的战争不断,不少诗人都曾经写过描述边塞军队生活的边 塞诗,而边塞诗中最有代表性的压卷之作,就是我们今天要学的这首一一王昌龄的出塞.出示幻灯片1（板书课题）齐读题目，解题:塞指什么（边关，关塞）出塞是什么意思（意思是:到边关去守卫边疆.这是唐代代诗人写边塞生活诗常 用的题目）简介诗人王昌龄（出示幻灯片2）二：学习诗歌，理解诗意：

2、下面,请大家自由读一读这首千古传诵的佳作,要求读准字音,读出节奏；（自由读一指名读一示范读一齐读）（出示幻灯片）小组讨论学习：再次自由朗读古诗,借助注释理解每句诗的意思；探讨不懂的字词，如:秦,汉,但使,不教等汇报,弄懂每句诗的意思：（1）秦时明月汉时关，万里长征人未还.（意思是：还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关,从遥远的家乡来守边关的战士 们还不能回到家乡.）（出示幻灯片）（2）但使龙城飞将在,不教胡马度阴山.（意思是：只要有李广这样的大将守卫边关，就不会让胡人的骑兵和战马越过阴 山南下入侵我们了.）（出示幻灯片）三：过渡语:要理解诗局的意思并不难，但诗人在诗中表达的是一种何等的思想感 情

3、呢？下面我们一起来探讨一下，体会诗人的情感：（1）学习第1,2句诗：（出示幻灯片）齐读诗句，思考：这句诗提到了哪些景物 你脑海里会浮现出怎样 一幅画面（出示幻灯片8的图片）探讨：师:古代诗人在描写边塞生活的诗歌时，几乎都会写到明月和边关.大家想一想:诗人为何要提到明月，边关呢?（小结:大概是守卫边关的将士们白天军务繁忙,到了夜深人静时,面对这苍凉的 边关,举头望见那明月，就会不由自主地想起家乡和亲人来.）这句诗有没有言外之意呢将士们为何一直不能回到家乡。（小结:这明亮的月光仍然像秦汉时期那样照着边关，边关的战争从秦汉时期以来, 一直没有停歇过,千百年来,一批又一批的将士被迫告别亲人,远离家乡，

4、来到千里之 外的边关守卫边疆,一直不能回到家乡.有的老死边关,有的战死沙场,还有的葬身与 沙漠戈壁上,没死的还要继续镇守边关）残酷的战争给人民带来了多大的灾难啊!这句诗包含着诗人怎样一种感情呢？（表达了诗人对边关将士们的同情.）指导有感情朗读1, 2句.（悲壮,沉重的语调）（2）学习第3, 4句诗：站在这冷清的月色下,望着茫茫的黄沙,耳听着呼呼的风声,边关的诗人和将士们 心中会涌起什么怎样的心情呢？（引导学生答:恨敌人入侵，很想早日打败敌人，与家人团圆，怨朝廷腐败）师:是啊,此时此亥诗人和将士们最渴望的是一一（出示幻灯片9）（齐读3, 4句）；探讨:为何诗人和将士们会有这样的渴望？小结：因为只

5、有像李广这样的大将在,才能使（让学生答：边关的敌人就不敢入侵就能早日平息战争，早日与家人团圆 边关就会安宁，百姓过上安定的生活3、师：只所以会特别希望有李广这样的大将，是因为什么这句诗的言外之意是告 诉我们什么呢？小结：当时的将帅不保护士兵,贪图享乐,贪生怕死.战士军前半死生,美人帐下犹 歌舞.是当时的真实写照！这句诗包含着诗人怎样一种感情 表达了怎样一种愿望？小结:诗人多么希望朝廷能早日任用像李广这样的良将；多么渴望早日平息战争， 使百姓过上安定的生活啊!君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军.诗人们都有同感啊！4.指导有感情朗读3, 4句.（激昂，感慨地）小结：全诗通过眼前看到的实景，用短短的十

6、四个字就表达了心中的愿望，抒发了 强烈的感情,真不愧为七绝的压卷之作.让我们再次来美美地朗读一下这首佳作.进一步指导有感情地朗读全诗,要求读得有声有色.（指名读一一欣赏课件范读一一自由练读一一齐读）四，拓展延伸：1,谈话引入:王昌龄是一位著名的边塞诗人，他写过不少的边塞诗.他写的出塞, 也是千古传诵的佳作（出示幻灯片12,13）;2,自由读一一指名读一一齐读；3,你从诗中悟到了什么最能表达这种感情的是哪一句诗（最后两句最能表达出英雄气概和爱国之情）4指导有感情地朗读全诗.（坚定,豪迈地）5.出塞我们还可以配上音乐进行诵读，请孩子们跟着吟唱。五,总结：1,学习了本课,你最大的收获是什么（珍惜今天的和平生活,为世界和平而努 力.）2,像王昌龄这样的边塞诗还有很多，你在课外还到哪些呢（学生汇报交流自己到的边塞诗）（出示幻灯片14）六,补充练习：1,填写边塞诗的诗句；（出示幻灯片15）板书：边关辛苦：同情出塞思乡爱国企盼良将：安宁