小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-我的心儿怦怦跳教案（陈元华）.docx

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1、我的心儿怦怦跳教学目标：1 .感受心情的变化，捕捉心儿怦怦跳的那一刻，用具体的语言描述出来。2 .在讲述与写作的过程中感受自己的情绪，并乐于与他人提供。教学重难点：学会把感受写清楚。教学准备：ppt、练习单教学过程：一、激麴导入，激活感受。1 .出示正常心跳声，学生猜这是什么声音。2 .出示急速的心跳声，谈谈我们的心跳声有时为什么会变成这样？（引导学生说出心儿怦怦跳 时的不同感受：惊喜、害怕、紧张）3 .如果我们把这种感受写出来，它一定会成为我们人生中难忘的回忆。这节课，我们一起来学 习如何把这种心儿怦怦跳的感受写清楚。二、游戏导航，初识方法。（一）描心理活动，诉内心感受1 .出示气球，师给气

2、球加气，随机采访学生心里的想法。2 .小结：（1）这些都是我们心里的想法。当我们的心儿在怦怦跳时，我们内心的想法就会多 起来。把这些心里的想法写出来，我们的感受也就更清楚了。（2）把感受写清楚的第一招心里想法写出来。3 .初试身手：让我们用这个第一招来比划比划。（抽生补充心里想法）糟啦，老师来抽背了，可我昨天忘了背诵呀！老师呀，老师，你电视机呀4 .写心里想法的小技巧：我们在写心里想法的时候，既可以加上一句“我在心里默默地想：” 也可以直接把心里的想法写出来，这样更加便于表达我们内心的感受。（二）用身体变化，写内心感受。老师继续猜还有哪些同学的心儿跳得厉害，并请同学说说老师为什么这样说。动作：

3、1 .师抓学生动作有变化的进行讨论。2 .当气球越来越大时，同学们身体后缩，捂着耳朵，耸着肩膀，你发现是什么在暴露我们内心 的害怕？（动作）神态：1 .师继续充气，发现皱眉头或咧着嘴的学生，引导学生展开讨论。2 .他内心的害怕通过她的什么反响了出来？（神态）声音：1 .当气球爆炸的瞬间里，除了气球爆炸的声音，你还听到了什么？（尖叫）2 .为什么要尖叫？3 .这是用什么传达出自己内心的害怕？（声音）小结：动作、声音、神态，这些都是我们在心儿怦怦跳时的身体变化。要写清楚自己的感受, 就应该抓住这几方面来写。写清楚感受的第二招一一用身体变化，写内心感受。（三）运用方法，梳理感受。1 .刚才的哪一个瞬

4、间，你的心儿跳得最快？2 .从“身体变化”和“心里想法”两方面梳理吹气球时的感受。3 .不管是哪一个瞬间，只要我们把我们心跳时的动作详细地表达出来，再辅之以神态、声音的 描写，加上心里的想法，我们的感受就清楚地表达了出来。三、回扣嫌文，强化方法。1 .出例如句，体会句中的感受，讨论作者是从哪一方面写感受的？例句1:老虎正走着，见天上掉下来个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：漏又来了， 这下我可活不成了！ ”。例句2：可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。例句3:我们看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄 地走过去。我的心里很害怕。（初步认知直

5、接描写感受和通过身体变化间接写感受。）例句4：他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。”（拓展写神态的词语）2 .身体变化之看不见的变化：（D在句子中找看不见的身体变化。孩子们惊呼起来，急急忙忙逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。那些官绅提心吊胆，大气也不敢出。（2）拓展。（3）小结：当我们把我们看不见的身体变化也写出来的时候，我们的感受就更加细腻而清楚 了。（4）体会一种感受用不同的词句表达。8、学以致用，实践方法。1 .生活中，有哪些事情，也让你的心儿怦怦跳?这件事中，哪一个瞬间，你的心儿跳得最厉害？ 先小组交流，再全班提供。2 .选一件事情，不写事情的起因，直接从我们心儿跳得最厉害的那个瞬间写起，写出自己的感 受。3 .出示习作要求。4 .学生习作，师巡视指导。5 .讲评作文。五、总结结语：我们已经写出了心跳最厉害那个瞬间的感受，在这个瞬间之前还发生了什么事，你的感 受是又什么，在这个瞬间之后又发生了什么，下一节课我们要继续去追寻。