小学语文人教四年级上册第一组-火烧云(教学设计).docx
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1、火烧云教学目标:1、感受火烧云的绚丽多彩,激发对大自然美景的热爱,体会人们看到火烧云时的喜悦心情,能有 感情地朗读课文。2、模仿课文的写法,展开想象,进行语言训练。教学重点、难点:1、抓住重点词语品析,感受火烧云这一景观的瑰丽,激发对大自然的喜爱之情。2、引导学生展开想象,进行语言实践。教学过程:一、谈话导入,揭示课题师:大自然是一位神奇的魔术师,他总是亳不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前,你能 说说欣赏过的美景吗?(生交流:比方,波澜壮阔的大海,连绵起伏的群山,绚丽夺目的彩虹)。1、这节课,我们将随着作家一一萧红(板书作者姓名),一起去欣赏夕阳西下时,火烧云的美景。 2、板书课题,齐
2、读新课。(说明:课前的一番谈话,让他们谈谈大自然的美景,贴近学生的生活,调动他们的记忆,随着脑 海中一幅幅美丽画面的展现,激发了学生欣赏美景的欲望,此时,教师引入今天的学习内容,学生 觉得兴趣盎然。)二、初读课文,整体感知1、到底什么是火烧云,火烧云有什么特点呢?默读课文,思考问题。2、交流:1)根据课文一、二小节交流。(火烧云是在晚饭以后出现的红色的云。)师:火烧云刚出现时,是一片红色,课文1、2小节就写了火烧云刚出现时的情景。(板书:出现)2)根据第三小节交流。(火烧云的颜色变化很多。)3)根据第4一一6小节交流。(火烧云形状变化很多。)师:火烧云的颜色和形状变化很多,我们可以用那些词来形
3、容?(千变万化,变化多端,变幻莫测, 瞬息万变)。课文的36小节就是写了火烧云的变化。(板书:变化)4)交流的资料3、根据刚才的交流,再来完整地说说“什么是火烧云,火烧云有什么特点? ”4、理清课文的写作顺序1)师:1、2小节写的是火烧云出现了,3一一6小节写的是火烧云的变化,那么第7小节写了什么?据生答,师板书:消失。2)这篇课文就是按照火烧云“出现一一变化一一消失”这样的过程来写的。(说明:围绕问题,引导学生讨论交流,在交流的过程中,教师注意随机点拨,帮助学生归纳,有 助于学生整体感知课文内容,理清课文的写作顺序。为进一步深入研读课文打好基础。)三、品读课文,欣赏美景1、学习课文1、2小节
4、1)火烧云上来了,瞧,霞光使得大地上的一切都变了颜色。(生读句子)大地万物在霞光的照耀下, 都变得红彤彤和金灿灿的,看到这样的变化,人们的心情怎么样?(高兴,乐呵呵,欣喜), 带着这样的情感读读这段话。2)出示图:看,这就是刚出现的火烧云,文中是怎样描述它的?(出示句子:天空的云从西边一 直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。)3)句子中的“烧”能改成的“红”吗?为什么? 生交流(不能改,原因:(1)与文题照应;(2) “烧”字表动态,给人以动感,而“红”字那么 不能;(3)如果用“红”和“红通通”重复;(4)和后面“着了火”呼应。)师小结:“烧”字不仅写出了火烧云的红,还表现出火烧云的范围
5、之大,气势之宏,色彩之艳。 指导读句。(说明:语文课上,教师要引导学生品词析句,感受作者用词的精妙。文中的一个“烧”字便是一个值得赏析的精妙之词。课堂上,要注意引导学生展开讨论,尊重学生的个性体脸。)2、学习课文36小节过渡:这一大片的火烧云气势恢宏,色彩艳丽,不得不让我们为止赞叹大自然的神奇,更让人感到 神奇的是,火烧云千变万化。1)颜色的变化轻声读读第三小节,思考:火烧云颜色的变化有些什么特点?抓住关键词语谈谈你的理解。 抓住“一会儿一会儿一会儿”体会颜色变化之快。 抓住描写颜色的词语,体会颜色变化之多。(红彤彤的,金灿灿的,半紫半黄,半灰半百合色。 葡萄灰,梨黄,茄子紫)颜色真多,作者的
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