小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第七单元-出塞.docx

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1、出塞教学目标：1、学习出塞，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。2、极力营造诗意气氛，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联 系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。3、激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。教学重难点：有感情的朗读古诗，引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。借助注释理解诗 歌大意，读悟结合，体味诗情。激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖 国的豪情壮志课时：2课时教学过程：第二课时一、古诗导入同学们，今天老师带来了一组古诗，只是它是用图片的方式来展示，请同学们 来猜一猜到底是那几句古诗吧？唐玄宗开元十五年，公元727年，一位年轻的

2、诗人来到西域游历，看到了边塞 的风光，见证了边塞的金戈铁马，于是，他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的 压卷之作一一出塞，这位诗人就是27岁的王昌龄。这节课，我们一起学习这 首诗歌。（板书课题：出塞，齐读课题）介绍作者王昌龄，理解出塞的意思。二、读通诗歌，掌握节奏（一）自读古诗师：请大家翻开课本，自由朗读出塞这首诗。注意，仔仔细细的读2遍，读的时 候注意词当中的生字和多音字,争取把它读得字正腔圆。指名读一读出塞，请生点评。再请生齐读。（二）师生合作读。师：同学们，你们来读前四个字，老师来读后面四个字好吗？师：这次，请同学们来读后面三个字，老师来读前面四个字，请同学们想一想老师 刚刚是如何读后面

3、三个字的。师：同学们，请再齐读一次，看看你又有什么新的体会。师：你们读得太棒啦，老师仿佛已经看到了那边塞的情景。三、体悟诗情（一）体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。1、感悟画面之悲。（1）师范读诗句（秦时明月汉时关）。（PPT展示边关的图片）这是怎样的边关？你眼前出现一幅什么画面？（荒凉，冷清，孤独，寂寞）之前我们分析过，这里秦、汉、关、月四字交错使用，像这样前文含有后文中省略 的词这样的修辞手法叫“互文”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的边关。孩子们，古往今来，有很多写月亮的诗歌。（PPT展示不同诗人所写诗歌）举头望明月，低头思故乡。一一唐李白静夜思露从今夜白，月是故乡明。一一唐杜甫月夜忆

4、舍弟西北望乡何处是，东南见月几回圆。一一唐白居易八月十五日夜溢亭望月春风又绿江南岸，明月何时照我还。一一宋王安石泊船瓜洲师：大诗人李白这样写明月一一大诗人杜甫这样写明月一诗人白居易这样写明月一大政治家王安石这样写明月一一大家一定能够发现，诗人笔下的明月与什么联系在一起？（思念家乡，思念亲人）师：是啊，远离家乡和亲人，守卫边关的将士们把思念家乡和亲人的感情都寄托在 了这一轮明月上。他们能回到日思夜想的故乡吗？他们能回家与亲人团聚吗？（不 能）所以作者发出这样的感慨一万里长征人未还。（生齐读）师：从秦朝到汉朝再到唐朝，经历了多少年？（八百多年，将近一千年）PPT出示秦朝汉朝唐朝（将近1000年）公

5、元前221年公元前202年 公元618年师：将近一千年过去了，明月仍然是秦汉时的明月，边关依旧是秦汉时的边关，时 光穿越千年，不变的是什么？（明月，边关）在遥远的边塞，还有什么没变？（引导说出，还有战争没变）师：千百年来，一批又一批的将士，他们离家万里，长途跋涉来到边关，有多少人 回去了？（指名说，引出“人未还”）2、感悟人心之悲。（1） .从征人角度感悟。“人”指什么人？（唐代镇守边塞的士兵统称征人）想一想：白天军务繁忙，到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮明月，那些背井离乡，长途跋涉来驻守边关的征人们，会想什么呢？（家 亲人）补诗句：（李顽诗：“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”）师：不知何处

6、传来悠扬的芦笛声，引得征人直往家乡的方向望。他们望到了什么？（望到的依然是明月和边关。）他们什么心情？体会失望、悲伤。指名再读“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。（用手势指导孩子，时间的慢，路途的远）他们思念家乡吗？他们想回家吗？激情引读：回家是千百万征人心头的梦啊！却只能化为一句一一（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（2）从亲人的角度感悟过渡：征人在万里之外征战沙场，在同一轮明月下他们的家人在想什么呢？想象说话：白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说 o孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：。（师：孩子们补充的真好，那再试着用原来

7、诗中的诗句说一说，可以改一改诗句）假如你是守关将士白发苍苍的老父亲，（引导学生说出）你会说（秦时明月汉 时关，万里长征儿未还）PPT展示引导万里长征儿未还；万里长征夫未还；万里长征父未还。师：这声声呼唤，这殷殷期盼，等来的盼来的却依然是“人未还”引读。此 时他们会是什么样的心情？（悲伤）3、感悟历史之悲师：同学们，从秦汉到唐，有着千年的历史啊，这漫长的岁月中，不变的是明月，不变的是边关，不变的是残酷的战争，不变的是无数战士的牺牲啊！师：明月依旧，边关如故，多少征人尽望乡啊，依然是一一（引读）“秦时明 月汉时关，万里长征人未还”。这悠悠千年，月圆家不能圆，多少亲人望穿双眼，哭断心肠，依然是一（引

8、读）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。征人们为什么不回 家？（因为战争）我们来看一段资料，看看从古至今，世界上战争带给人们的是什么。（视频播放战争带来的痛苦）“据资治通鉴一唐记载：玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年 延至三年、六年，终于成为久戍之役。“天宝”以后，山东戍卒还者十无二、三。”同学们,这是（PPT展示）：年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家一一唐李顽古参军行黄尘足今古，白骨乱蓬蒿一一唐王昌龄塞下曲醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。一一唐王翰凉州词。（二）体会“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”1 .看到征人悲惨的生活，看这千百万妻离

9、子散的家庭，你们想对这无休止的战 争说什么？所以诗人这样写到：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（1）飞将指的是谁呢？ （PPT展示李广的资料）（补充：能骑善射，力大无比，为人清廉，爱兵如子）（2）同学们，面对这样“爱兵如子”才气天下无双的将军，你想说些什么呢？师引导：我会无限敬佩地说：我会无限思念地说：（3）可惜呀，老师不得不遗憾的告诉你，在王昌龄写下这首诗的时候，飞将军 早已不在人世了。现在的将军又是怎样的呢？ （PPT展示）战士军前半死生，美人账下犹歌舞。一一高适（4）有了这样的比照，你们对李广将军更加的（）那让我们再用原诗中的诗句表达一次吧一一但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（读出豪

10、迈、勇敢、一往无前）。2 .激情引读这两句诗表达了王昌龄殷切的希望，这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？还 表达了谁的希望？是呀，这千百年来千百万征人的希望，他们希望（引读）这也是 千百年来征人们亲人的希望，他们希望。（PPT展示引读）3 .人们希望国泰民安啊，同学们，我们再来欣赏一下这首诗不同的表达方式， 来听一听这首古诗是如何唱出来的。4 ,体会豪情壮志。1、师：谁来说一说你的感受，带着你们感受，我们再来朗诵一下这首诗吧，请 同学们尝试看着图片朗诵。2、PPT出示参军行“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”师：尽管战争痛苦，家人无法团聚，虽然李广将军离我们远去了，但他的精神还 在，征人们仍然镇守边关，保家为国，为了国家不惜牺牲自己。请同学们一起大声 读出他们的豪情壮志吧。五、总结“人未还”虽说是悲哀的，但也见证了战士们保家为国的壮烈。同学们，古时 战事不断，今天的世界仍不太平，世界上战争从未停止。但历史却留下了王昌龄的 出塞这样一首渴望和平，关爱所有生命的诗篇。让我们带着体会来尝试背诵一 下这首诗吧。六、作业设置请同学们课后再找一找其他的边塞诗读一读，看看他们都有什么共同的特点。 六、板书设计C 秦时明月汉时关 、 叙事.万里长征人未还 忧国忧民出塞N（但使龙城飞将在 渴望和平 抒情.不教胡马度阴山