小学语文人教四年级上册第三组-去年的树（教学设计）.docx

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1、去年的树教学设计大竹县安吉小学徐娟教材简析：去年的树是日本作家星美南吉的作品。课文用朴素的语言讲述了鸟儿和树是好朋友，它 天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿容许了树，还要回来唱歌给它听。可是，第二年春天, 鸟儿飞回来找它的朋友时，树不见了，鸟儿四处访问，最后找到由树做成的火柴点燃的灯，唱起 了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着伤感色彩，赞美了高尚的，令人荡起回肠的友情。 教学目标：1 .学会生字，会写4个字。2 .理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3 .体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点：1 .指W学生朗读

2、、领悟课文中的情感。2 .懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备:学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时：第二课时教学过程：第二课时一、古诗导入，引入主旨。1 .同学们还记得古诗赠汪伦吗？（学生背课文）2 .桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！多么深厚的友谊呀！有了朋友，快乐就可以一起提供， 有了朋友，伤痛就可以一起分担，一定要珍惜这份朋友情谊。今天我们就一起去看看树和小鸟这 对好朋友吧，看看他们给我们带来了什么故事。二、初读课文，整体感知。1 .自由读课文，整体感知：这篇童话表达了一个怎样的故事？2 .通过读课文，我们了解了鸟和树是什么关系？默读课文，画出感受最深的句子，生进行交 流。三、研读课文，训

3、练朗读。1 .去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1-4自然段，你的感受是什么？（1） “天天”一词说明了什么？重点体会：天天唱、天天听；真是朝夕相处，令人羡慕啊！你们 有这样的朋友吗？（老师评价：；老师从你们的脸上看到了幸福，我们一起带着这种感情读读这一 段。）（2）分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍 难分。）请你和你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）请一对同桌 读对话。（老师评价:老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我， 为什么要这样读吗?）再请一对同桌读。从他们的对话中，我们感觉到这对

4、好朋友的感情是多么深 厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们 一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女 生读）小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）（3）小鸟带着对好朋友的承诺飞到南方去了，等哪！盼哪！终于又迎来了一个春天来寻找她的好 朋友了。可是，不见树的踪影。假如，你就是寻找好朋友的那只鸟，你的心情会是怎样？（焦急、 伤心）千里迢迢，历尽了千幸万苦，还是找不到好朋友，真是心急如焚哪！请同学们用线画 出鸟儿寻找朋友急切的话语，并指名读。（一次比一次焦急，一次比一次急切）2.鸟

5、是怎样寻找大树的？（1）默读774自然段，概括鸟儿寻找好朋友的过程。（2）反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。（a） “站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”“门先生，我的好朋友一树在哪儿，您知道吗？”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”3 .读着读着，谁被小鸟的真情感动了？邀请想表演的小朋友上台进行表演，你们就是那只 小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可 以在谁的跟前停下来。（4）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。（5）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句 话。（6）教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋

6、友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大 树是吗？怎么呼唤的?）4 .总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担忧、急切，因为他们是（好朋友）。 四、引导想象，补充对话1 .出示课件:村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。2 .这回，你又有什么新的感受和疑问了？（交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起 去年唱过的歌？为什么用了两个“看 ？）让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题, 也可以解答别人的问题。3 .这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕 相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。同学们， 这会

7、儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此 刻，引读课文最后三段，把小鸟换成“我”，再指导读。（你们的朗读，把我的心也深深打动 To你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗?）4 .采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说 什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。）你们真 是守信、重情的小鸟啊。五、教师总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是一（好朋友）；小 鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是一（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树， 他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是一（好朋友）。小鸟飞走了带着淡淡 的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最珍贵的诚信。如果大树 有知的话，你想他会对小鸟说些什么？六、分角色朗读课文七、回归课题，升华理解，拓展延伸1 .树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读一（读题）。去年的树，虽然不复存在但 留给我们太多太多的东西，太多太多的思考，太多太多的启发，让我们意味深长地读一（读 题）。2 .读完这篇感人的肺腑的美丽童话，你一定有许多话想说，拿起笔把你想对鸟儿说的话 写在作业本上吧。八、板书设计：11.去年的树珍爱友情 信守诺言