小学语文人教四年级下册第七组-《鱼游到了纸上》第二课时教学设计.docx

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1、27鱼游到了纸上南江县实验小学黄嘉怡教学目标：1 .有感情地朗读课文，懂得联系上下文，抓住重点词句，理解语句含义。2 .学习作者观察事物、积累材料的方法，提高描写人物言行的能力。3 .学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神。教学重点：了解聋哑青年是怎样看鱼和画鱼的。教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到 启发。教学准备：教学PPT课时：第二课时教学过程：一、引入课题师：同学们，老师带你们去欣赏几幅名家大作（PPTH1示：郑板桥的竹，齐白石的虾，徐悲鸿 的马。）这三幅流传千古的画都出自于中国名画家之手。在我们身边有一位看似平凡的青年，他竟 然让鱼游到了纸上。

2、今天，让我们再次走进课文去认识这位特殊的画家。（板题）PPT读一读 课题。师：还记得（PPT）鱼是怎么游到纸上的吗？ 一起来看看吧！课件出示：他有时（），把金鱼的每个部位（）地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又（），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。没想到这位画技高超的青年竟然是个（）。生反响。二、品读“鱼游到了心里”师：同学们，当我们知道这位青年的画技如此高超，而且竟是个聋哑人的时候，我们不禁被 他感动了，那么他为什么能把鱼画得如此鲜活、逼真呢？你能找到文中的一句话来回答吗？生：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说

3、 一句话。师：你找到了这句，那么谁能用一句话说一说为什么青年能把鱼画的如此鲜活逼真呢？生：因为他爱鱼到了忘我的境界。师：是啊，因为他爱鱼到了（板书：忘我）师：你真会读书，让我们一起来看一看吧！（屏幕出示）师：老师也写了一句，请男生读第一句，女生读第二句。男生读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句 话。女生读：他一个人站在金鱼缸边,看着金鱼在水里游动,而且不说一句话。师：读完之后，你们有什么感受吗？生：年轻人他心里只浮现了金鱼，他忘记了时间，也忘记了自己，所以他的画画的这样入神。师：你的这些感受是从哪一句看出来的？生：第一句。师：看一看第一句和第二句有什么

4、不同？生：少了一些词语，就不能表达出青年忘记了时间，忘记了自己。师生：少的是“老是”、“呆呆地”、“静静地”、“从来”。师：这些词语让你感到了什么？生：我从这些词语体会到，那位青年看鱼很专心，就算别人打搅他，他就像别人不存在一样。师：是啊，这些词写出了青年对鱼的喜爱，观看时的专心和认真。师：让我们也沉醉在这句话中吧，来感受他看鱼看的忘我。生齐读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师:老师觉得你们似乎读的平淡了一点，能不能把青年看鱼的这种忘我情景读出来？再来一遍。生齐读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：

5、读得真好。读书就要从文中的词语和句子入手来体会它们的含义。师：那么文中有哪些句子具体的写了青年爱鱼到了忘我的境界呢？请你翻开课本，细细的读这 篇课文，找出青年爱鱼到了忘我的句子，把它划下来，开始吧。生读文。师：好,让我们一起来看一看吧!生1： 12段：他告诉我，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。我的感受是青 年每天都来金鱼缸边，他一直忘了吃饭、回家，说明青年在画画的时候很认真，连时间都忘记了。师：你真是个读书的小能手。让我们一起来看一看这句话吧！（屏幕出示）请你默读这句话, 想一想：哪些词语吸引着你，让你有话想说呢？生1： “常常”，还有“一看就是一整

6、天”。我从这里体会到，那位青年很喜欢金鱼，要於不喜欢的话，他就不会看的那么 专心、那么入神。师：从词语来揣摩句子的意思。还有吗？生2： “忘了忘了师：两个忘了，你体会到什么？生2：可以体会到青年和金鱼已经融为了一体，好像整个世界里只有他们两个。师：他的世界里只有金鱼。你真会读书。还有吗？师：他呀，每个星期天都到生齐答：玉泉来。师：也许在一个春光明媚的星期天，他到玉泉来生齐答：一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。师：在一个夏日炎炎的星期天，他到玉泉来生齐答：一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。师：一个秋高气爽的星期天，他又到玉泉来了生齐答：一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。师：一个

7、寒风凛凛的星期天，他仍然到玉泉来生齐答：一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。师：一年四季，他间断过吗？生齐答：没有。师：放弃过吗？生齐答：没有。师：这时在你的脑中浮现出一个怎样的青年？生1:坚持不懈的青年。师：不管寒风，不管烈日，青年坚持每个星期天到玉泉来。你觉得这是一个怎样的青年？生2：认真执着。师：是啊，谁能通过朗读来表现出对他的敬意呢？生1：他告诉我，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。师：读的真动听，谁还想试一试？生2：他告诉我，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了问家。师：你读出了他勤奋执着的好品质。谁再想

8、试一试？生3：他告诉我，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。师：是啊，青年就是这样坚持不懈的来玉泉看鱼、画鱼，让我们都融入其中吧！生齐读：他告诉我，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。师：你还从哪些句子感受到他爱鱼爱到了忘我的境界？生：第9段：我仍旧去茶室喝茶，等到了太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘 记了时间，也忘记了自己。这位青年在画鱼的时候，忘了时间，也忘了自己，好像和鱼融为一体了。师：让我们一起来看一看吧！（屏幕出示）你从这句话中体会到了什么？生1：他不在乎时间，他连

9、自己都给忘记了。他把金鱼记在了自己的脑海中。师：他的心里只有金鱼了。生2：这个人从早上一直画到了晚上。他不在乎时间，也不在乎自己，他只在乎金鱼。师：他的心里也只有金鱼。所以作者说他似乎忘记了生齐答：时间，忘记了自己。师：让我们展开想象的翅膀吧，也许在早晨的时候，他来到金鱼缸边生齐答：回lElo师：画画，看鱼。也许到中午的时候，他还在金鱼缸边生齐答：画画，看鱼。师：黄昏，太阳渐渐落山了，他还在金鱼缸边生齐答：画画，看鱼。师：他真的是忘记了生齐答：时间，也忘记了自己。师：他的心里只有生齐答：金鱼。师：心里只有金鱼，真是到了一种生齐答：忘我的境界。师：让我们再来看一看还有哪些句子写出了他爱鱼爱到了忘

10、我的境界？生：“你真专心哪！我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。我感到这位青年画鱼很认真，别人叫他他都不理 别人。生议论：他是聋哑人。师：他可不可以抬头看一看呢？生齐答：可以。师：他眼睛看得到吗？生齐答：看得到。师：为什么他不抬头看一看别人呢？生齐答：专心。师：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。他好像和游鱼已经融为一体了。（PPT）师：你读书 也读得很仔细。师：他的心里只有金鱼。师：是啊，（PPT）他和鱼已经融为一体了。他眼里看到的是生齐答：金鱼。师：心里想的是生齐答：金鱼。师：笔下画的是生齐答：金鱼。师：他已经和金鱼生齐答：融为一体了。师：这就是（指板书）生齐答：忘我的境界。师：让

11、我们也忘我的读一读吧！生齐读：围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反响的是他自己，他好像和 游鱼己经融为一体了。师：他真的和游鱼已经融为一体了，连围观人的赞叹、议论也没有任何反响。这些人会赞叹什 么，议论什么呢？请你选择其中的一位，来说一说。生练说。师：谁来?生1：白发苍苍的老人侧过身来说：小伙子，你画的鱼真是一丝不苟，栩栩如生，仿佛是真的 一样。师：你用了栩栩如生和一丝不苟，真好。生2：年轻的阿姨赞叹道：太好了！小伙子真了不起他画的鱼跟真的一样在纸上欢快的游动, 简直就是一位大画家。师：称赞他是一位大画家。生3：外国游客也挤了过来，竖起大拇指说：哦！ Very good!我真想

12、带回家收藏！师：老师佩服你的想象力！三、“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系师：当青年工笔细描金鱼每个部位时，他需要走到鱼缸边再看看吗？生齐答：不需要。师：当他挥笔速写金鱼动态时，他还需要走到鱼缸边再看看吗？生齐答：不需要。师：因为此时此刻，他的心里早已生齐答：有了鱼。师：也就是：鱼游到了他的心里。“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”有什么关系？选择恰当的关联词说说。因果关系师：（板书：游到心里）师：应该有一个先后的顺序。因为鱼先游到了他的心里，所以才能游到纸上。（板书：因为, 所以。）老师想起了一句成语，叫生齐答：胸有成竹。师：画竹子的那个人还记得吗？生齐答：文与可。师：文与可之所以把竹子

13、画的那么生动，是因为生齐答：心里装着竹子。师：所以他画的竹子才那么栩栩如生！四、感悟升华师：师：同学们，鱼先游到心里，再游到了纸上，这其中有他忘我的精神，有他坚持不懈的精 神。课文中三次称赞了青年高超的画技，请你也来赞美他吧！ PPT生读一遍师：从你们的朗读中老师听出了忘我精神。师：也许我们会带着敬佩的心情来读课题。PPT生：鱼游到了纸上。就是这样一位聋哑青年，虽然他的身体是残缺的，但是凭着自己的执著和坚持，他竟然让鱼生齐读：鱼游到了纸上。多么可敬可爱的青年，如此造诣，我们一般人都很难做到，可是他作为一个聋哑人却做到了。 那高超的画技背后是他的坚持不懈、勤奋、专注、认真执着。师：最后以一首小诗结束今天的课堂这也是一切板书设计：鱼游到了纸上（因为）游到了我的心里忘我境界（所以）游到了纸上