小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-25王戎不取道旁李教学设计.docx

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1、25.王戎不取道旁李教学目标：【知识与技能】.正确认读、书写本课的生字、词语。1 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话讲讲这个故 事。2 .通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。【过程与方法】先让学生借助译文与原文对照阅读，粗知原文大意。教师再抓住文言文中几个关键 的知识点予以引导点拨。【情感、态度与价值观】学习王戎善于观察、缜密思考的品质。教学重难点：重点用现代文翻译全文、背诵全文。难点懂得遇事要仔细观察的道理 ”教学准备：教师：制作多媒体课件，视频聪明的王戎。学生：了解世说新语。教学时间：1课时教学过程： 一、视频导入，激发兴趣.看一看：老师知道大家非常喜欢看动

2、画片，今天我们就来看一个古代少年的故事， 好吗？（观看视频聪明的王戎）.讲一讲：刚才同学们看得真认真呀！谁来讲一讲你刚才看到的故事？（指名复述 故事）.过渡：你的故事讲得真好！这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的世说新语 中的王戎不取道旁李。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，了解大意.自由读，看看有没有不认识的字，试试能否读正确。1 .检查几个字词的朗读：王戎诸小儿多子折枝取之，信然.读小古文不仅要读好，更重要的是能读出节奏。一句话中该如何停顿呢？自由读， 试一试。2 .指名读，其余生认真听，说说停顿准确的地方。3 .教师出示划分好节奏的课文，学生练读。4 .齐读。三、精读课文，读懂内涵.简

3、要说说王戎做了什么智慧之举。1 .逐句朗读，理解。（1）师出示第一句，指名读。A.理解：尝（曾经）诸（众多）B.感悟古文的简洁。（“诸位同学”，可以是“诸生”就解决了，那么“诸位老师” 怎么说？）C.出示：王戎七岁，尝与诸小儿 o （学生尝试填空）D.练读，体会王戎和孩子们自由自在玩耍的快乐。出示第二句。A.自由读，说说他们看到了什么，做了什么。B.这是一棵怎样的李树？学生尝试描述李树的样子，在描述中领会“多子折枝”的 意思。C.理解“竞走”，诸小儿竞走取之时心理是怎么想的？怎样读好这句话？（学生说， 练读）D.王戎也跑过去了吗？理解“唯戎不动”。E.王戎静静地站在那里看，小朋友对此有什么看法

4、呢？（交流看法）出示第三句。A.指名读。你假设在场，会怎么问王戎呢？（先用现代文说，而后尝试用小古文的方 式来表达）B.指名读王戎的回答，读出他判断的那份笃定：此必苦李！C.思考：王戎是随便猜的吗？请你说说他是如何推断的。D.评价一下你心目中的少年王戎。（4）出示第四句。A.小伙伴们开始信不信王戎的话？后来为什么又信了呢？B.你假设在场，会怎样称赞王戎？（先用现代文说，而后尝试用小古文的方式来表达） 鼓励多种表达。四、通读文章，检测朗读.有滋有味地朗读这那么小古文，比赛读。1 .小检测。古文语言很简洁，在不影响意思的前提下，文中往往会省略一些词语。请你看看下 列句中都省略了什么。（1）（）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。(2)()答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”(3)()取之，信然。五、剧本表演，巩固新知下面我们一起来演一演这个故事。四人一组，一人演王戎，其他人演小伙伴。六、拓展延伸，情感升华.世说新语，是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。 书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。“孔融让梨” “王戎识李”就是其 中有代表性的小故事。1 .同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们和家长们在网上更多的世说新 语的故事或视频，感受经典文学的魅力。板书设计：王戎不取道旁李唯戎不动善于观察、缜密思考