小学语文人教四年级下册第一组-《忆江南》教案.docx

《小学语文人教四年级下册第一组-《忆江南》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册第一组-《忆江南》教案.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、忆江南教学设计闽中市实验小学蒲玲【教学目标】.初步认识“词”这种文学体裁。1 .能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。2 .理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。【教学重难点】.根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。1 .有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。【教学过程】一、游戏导入。春节期间，央视一套中国诗词大会这一节目，有没有孩子看过?你最喜欢里面哪个环节？（引出飞花令） 分组，推荐两名选手PK,诗词中必须有表示“颜色”的词语。学生PK二、深入学习，体会情感出示几组含有“江南”的诗词，导入课文。（板书-江南）江南在哪里？（出示中国地图）欣赏江南风光（

2、出示江南风景图配乐）唐朝大诗人白居易曾在苏杭做官，江南的优美风光给他留卜了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江 南依然念念不忘，六十七岁那年，写下了这组词一一忆江南。（板书忆）读课题：忆江南引导学生认识词这种文学样式忆江南是一首词，古人写词就是为了配合曲子唱歌的，相当于我们今天的歌词，所以词也叫“曲子”“曲 子词”，我们看它每句的字数一样吗？有长有短，所以它还有一个名字叫“长短句二题目“忆江南”是词牌名，在中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就叫 词牌名。它就是一个乐曲旋律，与词的内容一般没有什么关系，作词的人只是依照这个旋律来填歌词。一首歌， 我们可不可以换不同

3、的歌词来唱？可以，我可以用中文，也可以用英文。所以使用一个词牌名，词人可以创作出 很多首词作来。我们今天要学习的这首白居易的忆江南就有三首，其他两首我们课后再欣赏。（-）读通词句 感受节奏美1 .下面请大家翻开课本，自己读一读这首词，注意难读的字音，把句子读通顺。请一位同学试读，点评。2 .古诗词光读通顺还不够，它是有节奏的，句子和句子之间也有停顿，同学们看屏幕（大屏幕呈现整首词的停顿），你能够把这首词的节奏读出来吗？哪位同学试一试？（点评：你读出了诗词的节奏和韵味。）听同学们都读得那么投入，老师也想来读一读。3 .同学们，学古诗词，读通了句子，读出了节奏感，那是远远不够的，想要读出它的美，咱

4、们还得懂它的 意思。（-）品读词句 感受风景美1.我们先来看看题目，“忆”的意思是回忆，诗人为什么要回忆江南？词中的哪个字点出了诗人忆江南的原 因？（好）读着这个“好”字，你体会到什么？换成“美”行吗？在这么多江南美景中，让白居易印象最深，觉得最“好” 的，究竟是什么呢？引出诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。谁能读一下这两句？师点评。3 .读着读着，你有没有看到些什么？“我看到了太阳出来了” 一一怎样的太阳啊？（红红的，大大）来，你读，让人觉得这太阳确实很红很大。太阳升起来之后，江面又有哪些变化？（太阳慢慢升起江面上）你读！你把太阳的姿态、花的颜色 都读出来了。真棒！“红胜火” 一一那是

5、一团怎样的火啊？（远远望去，江面上一片橙红，分不清哪是江花，哪是朝骸）一一那 是何等开阔而壮丽的景色啊！读！除了如火的江花，你还看到了什么？“我看到了绿绿的江水”一一那是怎样的绿啊？读出来！绿色给人一种安静的感觉，整个画面非常柔和，所 以，应该读得很轻，很慢。通过你们的朗读，我仿佛看到了绿绿的江水静静地流淌，流淌。4 .让我们想象一下，这幅画面中有几种色彩啊？红色绿色，是完全相反的两种颜色，放在幅画面中，有什 么效果？（显得红色更红，绿色更绿，如火的红花映衬着碧水更绿）所以作者说江水“绿如蓝”，是像蓝草一样 的深绿色。谁能把这两句的意思连起来说一说？（太阳升起来，映照着红花更红，像燃烧的火焰；

6、春天来了，江水在红 花的映衬下，像蓝草一样碧绿）5 .多美的一幅江南景色啊！如果你就是站在这江边的诗人，你是一种怎样的心情？请你读出你的感受。指 名读，评议（引导学生边想象画面）6 .同学们，江南的独特魅力，其实不仅仅来自风景，还来自词句本身的魅力，大家将三四句对照起来看下， 有什么发现吗？结构相同，字数相等。下面，老师读上边句子的一个词语或短句，你们读跟它相对应的词语或短句。日出一一春来江花一一江水红胜火一一绿如蓝日出江花一一春来江水江花红胜火一一江水绿如蓝日出江花红胜火一一春来江水绿如蓝你看，这个句子真有意思，读起来琅琅上口，非常有节奏。像这样结构相同，字数相等，词义相对的句子我 们称它为

7、对偶句。在占诗词中的对偶句，叫对仗。来，女生读上句，男生接卜句，看看谁读得更美。8 .这是多美的画面啊！江南如此美丽，怪不得白居易深深叹道一一江南好！9 .记忆中的美景，在诗人的脑海里印象是那么的深刻，正如他所写道：风景旧曾谙。（释意：曾经的风景 是那么的熟悉）谁来读读前两句？（你读出了白居易深深的回忆。）10 .如此之美景，诗人应该会永远记得，从文中的哪句可以看出？（能不忆江南？）谁来读？（释意：我怎么能不回忆这江南的美景呢？）这是个什么句式？如果要变肯定句呢？这两个句子哪个更 好？为什么？反问句可以加强语气，加强诗人感情，什么感情？（诗人对江南的无限赞叹与无尽的回忆）这次， 谁再来反问一下

8、？还有谁想问一问？我们一起替白居易问一问，起一一诗人在哪里忆？（出示地图）北方的春天来得晚，请看白居易写于洛阳的一首魏王堤（出示诗），学生体 会同学们，词读到这儿，老师的脑子里产生了这样一个问题，其实，在我们看来，这江花，这江水，是很平常 的江南景物啊，白居易却能把它写得如此美丽？如此难忘？其实如果大家走进白居易，了解了白居易在江南的经 历之后，你会对这一点有更深的理解。让我们一起走进白居易。（三）分析词句感悟情感美屏幕出现一一资料链接（教师深情地读屏幕文字）诗人曾在江南做官十年,为人民作了很多好事,当地百姓和他的感情很深。后来,他生病了,不得不卸任 苏州刺史一职,在他离任回洛阳时,苏州的人们

9、不舍得他走,都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在白太守 行中写道:“苏州十万户,尽作婴儿啼”。读到这儿，你们觉得诗人眷恋的仅仅是江南的美景吗？你现在知道“能不忆江南”的原因吗？师引读：带着江南人民对诗人的爱戴：带着诗人对江南人民的思念之情：带着诗人对江南春色的无限眷恋之情：带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情：是啊，在这红胜火的江花上，在这绿如蓝的江水中，诗人忆的不仅是美景，更是对江南的人、事、物的深深 思念之情啊！（板书忆好景忆深情）同学们，让我们带着这种感情一起再来吟诵这首词吧！（大屏幕出示全词）三、吟唱留驻精彩诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全

10、词。但这一 句能不忆江南？却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。出示:其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。（生自由读，并在老师的带着下寻找这三首词的异同，进一步了解“忆江南”这个词牌。）师：从这两首词中你又看到诗人还忆江南的什么？师：“古人唱歌兼唱情！ ”诗歌，需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力.却不独在于声韵悠扬, 更在于以声传情：不独在于写景如画更在于借景抒情。老师带来了忆江南的歌曲，同学们请用心来听：（播放江南曲听吟唱）师：你从这声韵悠扬的歌曲中听出了什么？音乐响起，师生共同随着旋律唱起来，享受着文字的美，音乐之美，江南之美。所有会背的同学站起来面朝听课的老师们，把这词中的情传送给在座的每一位老师。师：同学们古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是文学史上的一朵奇葩。“腹有诗书气自华”，愿实验小学的 学生在诵读经典诗文的熏陶中，个个“气质如兰”。下课。板书：忆江南忆一一好景忆一一深情