小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-17 记金华的双龙洞.docx

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1、17记金华的双龙洞教学目标：1 .认识“浙、簇” 6个生字，会写“浙、罗” 15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀 部、漆黑、蜿蜒”等词语。2 .有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3 .理清课文记叙的游览顺序，学习有条理表达的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。4 .感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理表达的表达方式；体会作者用词造句 的准确和朴实。教学难点：感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学方法：目标教学法、朗读指导法、读议交流法。教学手段：课件（PP

2、T）教学目标：1 .认识“浙、簇” 6个生字，会写“浙、罗” 15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀 部、漆黑、蜿蜒”等词语。2 .正确朗读课文，理清文章脉络。3 .初读课文，感知课文。一、创设情境，激情导入。1 .师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也 有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫出示“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。2 .师：今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进金华，走进那狭窄的双龙洞。（板书：17记金华 的双龙洞）.简介作者以及写作背景。叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日

3、生于江苏苏州，现代作家、教育家、 文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻 草人。二、初读课文，解决字词。1 .读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求 识记它们的字形。（这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比拟好。也可以让学生用联想法由一个字联想到多字加以 区别分析。）（1）读准字音浙江一簇 臀部漆黑蜿蜒杜鹃宽窄 肩背移动额角陆续石钟乳石笋变化多端上 源自由读，指名读。师生共同正音：注意读准平舌音“簇笋”，翘舌音“浙窄乳”等。（2）指导书写重点指导“臀

4、窄”。“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些， 托住上面的局部。“窄”上窄下宽，下面的局部是“乍”，不要写错。2 .画出课文中的新词，并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。3 .检查学习效果，相机指导。（1）拥挤：（人或车船）等挤在一起。地方相对较小而人或车船等相对较多。（2）空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空旷间隙；相似的情况或状态再现的时间间隔。（3）梢微：表示数量少或程度浅。（4）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇类爬行的样子。（5）依据：基础，按照。（6）突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。突兀，山峰高高耸起的样子；森郁,形容树木多而茂盛。（

5、7）石钟乳:在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也也叫钟乳石。（8）石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。（9）名目：事物的名称。4 .质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）三、再读感知，理清结构。1 .自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2 .指名分自然段朗读。3 .默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完 成。）.交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。路上f外洞一孔隙一内洞一出洞（板书：路上一外洞一孔隙一内洞一出洞）.对照示意图，找到相应段落再次朗读。四、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词，并跟随叶圣陶先生一道欣赏了美丽的溶洞景色，我想大多数同 学可能都有一种冲动，就是想马上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下节课我们就 一起去那里看看！板书设计：17记金华的双龙洞路上（宽、窄；缓、急；）一外洞（很宽）-孔隙（窄小）一内洞昏暗一出洞教学反思: