小学语文人教四年级下册第一组-望洞庭教案.docx

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1、望洞庭教案，背诵，默写古诗。过程与目标：1、继续进行自主识字，提高随文理解词意的能力。2、理解诗句的意思，想象诗歌的意境。3、学习通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句意思。情感态度与价值观目标：感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点1、理解诗句意思感受诗的意境。2、感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的艺术魅力。教学准备1、学生准备：有关刘禹锡的资料，试读古诗。2、准备：ppt3、有关“洞庭湖”的介绍教学过程（一）由景到诗，激情导入同学们，刚才课前我们观赏了家乡湖泊胡美。今天就让我们一起跟随唐代大诗 人刘禹锡的脚步走进洞庭湖吧。1、介绍洞庭湖的地理位置。洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附

2、近，是我国第 二大淡水湖，它和鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖被称为我国五大淡水湖。2、介绍洞庭湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖 中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了 “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的经典之作。3、作者简介。刘禹锡（772 842）,字梦得，唐代诗人，被白居易称作“诗豪”。 他的许多作品，立意新颖，思想深刻；七言绝句受到民歌的启发，写得明快清新， 富有生活气息和地方色彩。但他一生官途并不顺畅，屡次被贬，【望洞庭】就是他 秋天转任途中经过洞庭湖时，月夜之下遥望洞庭湖写下的。（二）分层要求，诵读诗歌1 .把诗歌的每一个字音都读准确，整首

3、诗读连贯。2 .每一首古诗都有独特的节奏和韵味。谁再来试一试。节奏有快慢，语调有起 伏，这样就会吟诵出古诗的韵味来。3 .同学们，吟诵这首望洞庭，你有什么感受？文字是有形象、情感和意境 的，有些同学已经在头脑中浮现出一幅属于自己的月夜洞庭图。下面请大家带 着自己的感受再一次静读这首诗。（三）突破难字，感受水月之“和”。【交流第一句】诗中哪句诗交代了作者写诗的时间？（湖光秋月两相和）什么 时间？（秋季）让我们随着刘禹锡的身影来到洞庭湖畔，诗人看到了哪些景物？（板 书：湖面、秋月、君山）“和”怎么理解？（和的意思就是一一和谐、融合。）到 底是什么互相融合呢？（天上明月，人间洞庭相互融合、交相辉映，

4、这就是水月之 和）【交流第二句】想一想，生活中照镜子的时候你有什么感觉？水波映月、月光 如水，这份和谐的宁静，都是因为什么？（潭面无风）谁来读读第二句。读着这句 诗，你想到了怎样的修辞手法？（湖面上没有一丝风，平静的湖面就像是一面镜子。） 诗中把什么比作什么？（把湖面比作镜子）诗中的镜是指玻璃镜子吗？（不，是铜 镜。）铜镜反复摩擦后就会光亮照人，可以观容貌、正衣冠。没有摩擦过的铜镜会 怎样呢？月光辉映万物，是那样朦胧、迷人。作者前半句写“潭面无风”，后半句 写“镜未磨”，两者之间有什么关系？（这里比喻月下的湖面虽然平静，但有点朦 胧，像没有磨平的铜镜。）（四）想象画面，品味山水之“和”L请美美

5、地读读这两句诗，想象这和谐美好的洞庭月色。（齐读前两句诗）2.抓关键词小组讨论这两句诗的意思？【品读最后两句】同学们，作者在写洞庭湖之美，怎么提到了白银盘和青螺？ 这里作者又运用了连续的比喻，把什么比作什么？把月光下的洞庭湖比作一个白银 盘。把洞庭湖中的君山比作青螺。（五）闭眼想象，感受山水相依的和谐。在你眼前出现了一个白色的银盘，轻轻地放上一颗青色的田螺。能想象出来 吗？我想，你们都是刘禹锡的知音！曾经他和你们想的一样，于是就有了这样的神 来之笔（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。）洞庭湖的山水互相映衬，构成了一 件精美绝伦的工艺美术珍品。洞庭湖的水面上，浮动着美丽的君山，山水相依，是 那样的（和谐）。抓关键词小组讨论这两句诗的意思？（六）品味语言，配乐美读。一读，体会古诗的宁静温柔之美；二读，体会比喻的巧妙。（七）回顾，布置作业1 .背诵并默写古诗望洞庭。2 .画一画，唐代诗人王维曾经说过“诗中有画，画中有诗”每一首诗所描绘的 就是一幅美丽的图画。请同学们，边听音乐，边想画面，用你手中的笔绘画出诗中 的图画。石棉县挖角乡中心小学罗仕文