小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-14、普罗米修斯.docx

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1、14、普罗米修斯教学目标：1、感受故事情节的神奇；抓住关键语句，体会文章细致生动的表达。2、能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。3、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神和同学交流故事中触动自己的情节。教学过程：一、导入。上节课们初读了这篇课文，了解了课文大意，理清了课文的顺序。这 节课我们继续学习普罗米修斯。二、精读课文，深入探究。1、思考：这篇课文是神话，讲了那几位神之间发生的故事？（1） 课件出示几位神。齐读神的名字，读准字音。2、自由读课文思考：故事的起因、经过、结果是什么？分别和课文 哪些自然段相对应？（1） 学生回答。（2） 课

2、件出示：起因、经过、结果。3、学习1、2自然段。（盗取火种）（1）读课文1、2自然段，在这两个自然段里有两个截然不同的画面, 请找出来画上横线。a、很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的 黑暗中度过一个又一个长夜。b、自从有了或，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽.（2）没有火的生活你能想象出来吗？想象没有火人类的生活是怎样 的？此时此刻你的心情怎样？那我们应该怀着怎样的心情去读？（沉重、 悲哀）（3）人类没有火的悲惨生活，普罗米修斯看在眼里急在心里，他 决心去盗取火种。（4）有了火人们的生活发生了怎样的变化？你的脑海里出现了怎样 的画面？省略号

3、省略了什么？4、学习3-8自然段（接受惩罚）引：然而在人们过着幸福日子的时候，故事发生了变化。抽生读3-8自然 段，找出课文中两个惨不忍睹的画面，用波浪线勾画出来。（1）全班交流。（2）出示句子。A、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖 上。他既不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。B、狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双 膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天永远没有尽头。（3）抓住“死死地锁在”“高高的悬崖”体会普罗米修斯失去自由的寂寞 和惩罚的残酷，并指导朗读。（4）哪些字眼深深地刺痛了你的心：“凶恶”“尖利的嘴巴” “每天”“啄 食”“吃光” “没有

4、尽头”（5）指导朗读。（6）读到这里你的心情怎样，如果宙斯就在眼前，你想对他说什么？（7）普罗米修斯说了什么吗？出示课件普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍 受各种痛苦，但绝不会成认错误，更不会归还火种！”A、从动作、神态和语言上你能体会到什么？（坚定）反问句有什么作用？ （表达感情更强烈）B、指导朗读：慷慨有力。许多年来，普罗米修斯一直承受着如此巨大的痛苦，但他始终坚持着一个 信念：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错 误，更不会归还火种！ ”此时此刻，你想对普罗米修斯说些什么？全班交 流。4、学习第9自然。（1）默读第9自然段，思考：大力神看

5、到普罗米修斯被锁在悬崖上 是什么样的心情？（愤愤不平）大力神救出了普罗米修斯，普罗米修斯终于重获了自由，这也是人类长 久的期待，读到此，我们的心情终于如释重负了，我们再来一起读读他感 天动地的誓言，感受他的英雄情怀：“为人类造福，有什么错？我可以忍 受各种痛苦，但决不会成认错误，更不会归还火种！” 三、小结。1、学了这篇文章，你能把普罗米修斯“盗”火的故事讲给大家听吗？2、普罗米修斯带给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火 神，一种面对强权永不屈服，勇敢抗争的精神。正因为如此， 普罗米修斯盗火的神话故事才传遍世界的每个角落。3、欣赏诗歌：板书盗取火种普罗米修斯接受惩罚（顽强不屈无私奉献）得救