小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-1盘古开天地-教案.docx

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1、盘古开天地教学设计执教者：雷波县柑子乡中心校 黄 斌教学目标：1 .认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降” 等13个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3 . 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点、难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学准备：1 .多媒体课件。2 .能表达盘古开天地情境的音乐带。教学过程：一、导入课题很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一 天，他忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡

2、起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西 渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。才有了四季的风和飘 动的云、隆隆的雷声。有了太阳和月亮；我们才能看见奔流不息的江河，茂盛的花草树木，滋润万物的雨露 这个人是谁呢？学生回答：盘古。教师：好，同学们，今天一起学习这个神话故事，题目叫盘古开天地。教 师板书课题。二、读题置疑（教师一边听一边板出）。1、“开”是什么意思？2、盘古为什么开天地？3、盘古怎样开天地？4、开的结果如何呢？三、学生带问题读课文。1、请大家把书翻到71页,自己读读课文，完成这两个要求乂用课件出示）（1）边读边标出小节号。

3、（2）把难读的字词圈出来，把难读的句子用“一一”画出来，多读几遍。（学生自由读，师把学生普遍认为难读的词语打在大屏幕上）2、检查反应：（1）我发现这些词语很多小朋友都圈出来了,认为很难读的，现在让我们再来认一认。（自由读一一指名读一一齐 读）（2）小朋友都找到了难读的词语，我这里也有几个词语，挺难读的，让我来考考大家。（逐行出示，逐行认读）抡起 猛劈混沌轻而清 重而浊顶着 蹬着 创造（3）交流难句：词语都读对了，难读的句子有吗?（学生交流,指导读正确。）（4）其实，由这些难读词语组成的句子也挺难读的。请你迅速地默读课文,把有这些词语的句子用波浪线画出 来,然后大声读一读这些句子。四、学生带问题

4、学课文。同学们，刚才同学们提出的问题都弄明白了吗？谁来I可答？重点理解“混沌”混沌：混成一团。盘古在着混沌中一直睡了十万八千年。抓住“一直”和“睡了十万八千年”，感悟盘古沉睡的时间之长久。盘古醒后他怎么做？（也就是他是怎样开天地的？）第二自然段：抓住一 “抡”一“劈”，想象着读，教师示范，学生动作表演，再以多媒体课件辅助理解和朗 读。师：现在盘古睡醒了，他睁开眼睛做的头一件事情真是神奇，谁能接着往下谈？（预设学生必然会谈到“抡”和“劈”，相机请学生来表演这一 “抡”和一 “劈”，体会盘占的力大无比，并 让学生把感受带到朗读中，读出了不起的滋味来）师：原来混沌一片的宇宙就这样被盘古分开了。那轻而

5、清的、缓缓上升的东西是什么呢？那重而浊的、慢慢 下降的东西又是什么呢？（生展开想象作答）师：老师把自己的想象做成了动画，愿意与同学们i起提供。（出示课件并指名学生再读第二自然段，体会盘古的了不起）让学生联系上下文理解“混沌”。混沌：轻而清的东西和重而浊的东西混成一团。出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（1）这个句子很有意思，请你仔细读一读,说说你发现了什么?（引导学生四对反义词,一对近义词）清一浊 轻一重 天-地 上升-下降（2）理解“浊”：给“浊”组个词。说说什么情况下清水会变浊。（3）那你能读读这个句子，读出味道来吗?（自由读一一指名读一一范读一一齐读）这段话可以用那个成语概括？（开天辟地）同学们在看四对反义词中有多少个多音字：重 降 （让学生理解多音字）盘古就是这样随着天地的升高和下沉越长越高，直到天地成形后，他累倒在地。多么了不起啊！你们感受到 了吗？（教师引导有感情地朗读课文）板书设计：12.盘古开天地开天辟地-抡起、猛劈、混沌轻而清-缓缓上升-天重而浊-慢慢下降-地顶天立地-精疲力竭-倒下身体化作万物-创造美丽的世界