小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一组-习作：我的乐园【教案】.docx

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1、习作:我的乐园A教学目标1 .让学生养成认真观察的好习惯。2 .学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。3 .写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。A教学重难点认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体；明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感 受，做到有景有情。A教学策略1 .通过思维导图，明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我”最爱在那儿干什 么，以及表现了 “我”怎样的快乐。2 .将自己的乐园介绍给大家，并回忆“我”在乐园里最爱干的事，列出提纲。3 .能根据提纲书写习作并尝试修改。A教学准备多媒体课件。A教学课时2课时第1课时A课时目标明确习作要求，选择材料，学习按一定的顺序介

2、绍自己的乐园。A教学过程板块一 导入新课，明确目标1 .谈话导入。(1)师：在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢？湖畔、林间、广场、校 园处处留下了我们的欢声笑语。这些地方都是我们的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱 在那儿干什么？(2)板书作文题目：我的乐园。2 .明确目标。(1)师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样 把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢?请同学们翻开课本读 一读，相信大家一定能找到答案。(2)确定习作主题：介绍自己的乐园。(3)明确习作要求。写作范围：我的乐园。写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿

3、，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。生讨论交流，明确自己要写的内容。【设计意图】写作能力是语文素养的综合表达。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作 重点。板块二学习范例，翻开思路1 .明确要求，理顺思路。(1)明确要求，找“乐园”。师引导：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们 的乐园。课件出示:班级图书角家里的院子学校的篮球场家里的院子学校的篮球场家里的院子学校的篮球场满是玩具的房间f1我的乐团村头小河边的草地爷爷的菜地(2)结合实际，定“乐园”。生交流，说“乐园”。例如1：乐园可以是在学校，可以在家里，可以是

4、乡下，也可以在城市里。例如2：学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。出示导图，发散思维。课件出示：3 .回顾课文，确定顺序。(1)看提纲范例，思“顺序”。(出示课件)(2)默读提纲，说“顺序”。师引导：读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园？生交流。例如1：要按一定的顺序写。(课件出示：按一定的顺序)例如2：先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带给自己怎样的快 乐。(3)回顾课文，理“顺序”。师引导：回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的？生小组讨论后交流。(4) 口头交流，做好铺垫。师引导：我们已经知道了按照怎样的

5、顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打 算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？(生小组内交流后，师指名交流，师生评议)3.仿照范例，填写表格。课件出示：堆满玩具的房间房间里堆满了各种 各样的玩具：小马 奔奔、小熊嘟嘟、机 器猫聪聪给玩具起名字，和 它们玩过家家这是属于自己的天 地、自己的乐园，无 拘无束、自由自在！(1)师述：现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧！(2)生填写表格后交流，师相机指导。【设计意图】本次习作教学重在引导学生选材时关注现实，热爱生活，表达出真情实感。同 时还重视写作教学与口语交际教学之间的联系，尝试着将学生的读与写、说与写有机结合，相互 促进。板块三

6、 布局谋篇，动笔练习1.布局谋篇。(1)师引导：刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲，谁来说 说，我们这次习作应该注意些什么？(2)明确思路。理清条理：写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么， 最后写什么。（板书：开头中间结尾）明确每局部的写作内容。课件出示：“开头：介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）我的乐园中间：我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等（分写） 结尾：写出乐园带给我的快乐（总写）详略安排。师引导：读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？例如：我在乐园里最爱干的事重点写；乐园在哪儿，是什

7、么样子的可以略写。（相机板书：重点一一最爱干的事美景）2.动笔习作。（1）师引导：同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的内容写下来吧，注 意要把乐园的特点写具体哦！（2）生习作。（出例如文）【设计意图】有了提纲，学生写作文就好像有了个拐杖，心里有了底。这能让学生把理论运 用到写作实践中，从而提高学生的写作能力。第2课时A课时目标通过欣赏与比照，明确习作中心，找出自己作文中的优点与缺乏，进行修改。A教学过程板块一 例文欣赏，明确中心1 .导入新课。师导入：上节课我们已经完成了习作，这节课我们一起欣赏两篇文章，谈谈自己的想法。2 .例文解读。（出示2篇例文）3 .生自由读例文。4.交

8、流感受。例如1：写作文的时候，恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，能让文章更生动。例如2：写自己在乐园里最爱干什么事的时候，可以融情于景，边写景边叙事。例如3：写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。例如4：两篇文章都在开头和结尾互相照应，点明了中心。【设计意图】赏析作文，重在“赏” “析” “评”。欣赏别人的优秀作文，学习其写得好的 地方，有利于学生弥补自己的缺乏之处，提高写作能力，同时也很好地解决了本次习作教学的重 难点：通过欣赏、评析别人的文章，明确怎样运用恰当的表达方式介绍自己的乐园，表达自己的 情感。板块二取长补短，修改习作1 .取长补短。(1)师引导：“文章不厌百回改。”好

9、文章是改出来的，读了上面两篇文章，我们有这么多 的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们的建议吧！(2)同桌互读互改。生把自己的文章读给同桌听。互相提建议：这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。2 .修改习作。(1)生动笔修改自己的习作。(2)师指名读修改后的作文，师生共同评议。3 .师小结：这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事 的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心， 表达自己的情感。【设计意图】此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人提供习作的习惯。在欣赏优秀例文 及与同学交流之后，学习修改自己的习作。A教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在 这节课的教学中，我总结了以下两点：在本次教学中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的。然后利用思维导 图，指导学生选择材料，拓宽了学生的思路，使他们在写作中能做到有的放矢。在教学中，我充分照顾到学生的不同情况，通过设置“组织材料”“仿写范例”“列提纲” 等环节，让学生都有物可写，有据可依，从而到达预期目的。