小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-教案.docx

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1、12盘古开天地课题盘古开天地课型讲读课文授课时间2课时教学目标1 .认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“睁、翻、斧”等15个字。2 .有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3 .读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点1 .引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故 事的兴趣，培养想象力。2 .学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点能用自己的话讲述这个故事。第一课时教学目标L认识和会写生字词。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、谈话导入L （播放音乐）（课件出示2）师：在人类悠远的

2、历史 长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（课件出示3：古代神话故事图片）指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？【设计意图：通过复 习已经学过的神话故 事，让学生感受到神话 故事的美丽，从而带着 一种美好的心境来开 始今天的学习。】变化，学生读文后我问：“雨露的后面有个省略号，你们知道它的秘密吗？ ”让学生由省 略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？学生先自己思考写一写，然后小 组里说一说，改一改，最后按序合成一段话。学生说得还算生动，但说好后我原先有个环 节，让学生把他们所写的内容加到省略号里去，问他们这个省略号能不能去掉，目的是为 了让学生了解宇宙万

3、物是写不完的，加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节忘掉 了。【教材分析】盘古开天地是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。这是一个神话传说, 讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘 古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开 天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。【与文章相关的资料介绍】盘古简介：盘古，中国古代传说时期中开天辟地的神。盘古最早见于三国时徐整著的三五历纪。其后， 题为梁任昉撰的述异记称盘古身体化为天地各物。五运历年纪及古小说钩沈辑

4、的玄 中记亦有类似记载。课后作业基础积累大巩固一、看词语，写拼音。隆重（）浑浊（） 四肢（） 竭力（）二、给以下生字组词。辽（)微（)宙（)浊（)缓（)滋（)竭（)丈（)三、根据意思写词语。1 .形容草木长得繁密。（）2 .搀杂在一起，混杂。（）3 .形容山或建筑物高大而雄伟。（）4 .精神、力气消耗已尽，形容非常疲劳。（） 四、给句子加标点。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云（）他发出的声音化作了隆隆的雷声（）他的左眼 变成了太阳（）照耀大地，他的右眼变成了月亮（） 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。这是一篇 故事。讲述的是 睡醒后发现一片,就拿起 劈开天地，从此，为人类创造了一个美丽的世

5、界。六、重点段落品析。盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发 出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来 光明；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的 汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界。1 .为什么说盘古用“整个身体创造了美丽的世界” ？2 .阅读后回答。（1）省略号的作用是。（2）试着写出省略的内容.盘古牺牲了自己创造了美丽的世界，你想对盘古说什么？思维创新大拓展七、想一想，说一说。如果你拥有超

6、能力，你会如何为人类做贡献?参考答案：一、long zhong hun zhuo si zhi jie li二、辽宁 细微 宇宙浑浊 缓慢 滋润竭力一丈三、茂盛混沌巍峨 精疲力竭四、；;，五、神话 盘古 黑暗斧子六、1.他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成 了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地上的四极 和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成 了滋润万物的雨露. (1)内容的省略；(2)例如：他的头发变成了小鸟；他的耳朵变成了山洞。2 .如：盘古，你真是一个伟大的

7、英雄。七、略生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。2.今天我们要认识另一位神话中的人物一一盘古，学 习他“开天地”的故事。（板书：12盘古开天地）新课教学（ ） 分钟二、初读感知1 .自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互 读互查。2 .分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”（课件出示 4）劈：不要只读一半，不要读成“Pi”；浊:不要只读一半，不要读成“ch6n9”;隆：“隆”和“降”是形近字,不要读成“jidng”；躯：“躯”和“区”是形近字，都读 气0”。3 .书写指导。出示生字“睁、翻、斧、劈、缓、浊、丈、撑、竭、 累、血、液、奔、茂、

8、滋”（课件出示5）指导书写：“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右 结构的字，书写时都要左窄右宽。指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。4 .找出多音字，组词识记。5 .指名接读课文，纠正读音。（第二、三自然段重点齐 读。）6 .师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？ （简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的“，画 出句子，读一读。反应“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽 的世界”。齐读。7 .师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？ （混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很 久以前，天和地还没有分开，宇宙混（h（in）沌（din） 一 片，像个大鸡

9、蛋。）.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地&4上团坤【设计思图：让学生找还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和轲*以由一 时什 到又早的中心句，既便地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的整个教学活动能有机身体创造了美丽的世界。）（课件出示6）身体创造了美丽的世界。）（课件出示6）身体创造了美丽的世界。）（课件出示6）地围绕中心句来展开,.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。】 三、朗读提升自由练读，把自己最愿意读的局部读给大家听。课堂小结及拓展延四、布置作业伸（ ）工励找其他神话故事读一读。分钟课堂作业新设计一、在带点

10、字的正确读音后打上“ V二躯干（qU qu） 一丈（zhang zhdng ） 劈柴（pi pi）血液（yue ye ） 二、辨字组词。肌（）液（）饥（）夜（）三、我知道。1. “微”字按部首查字法，应查部，（）和（）都含有该部首。2. “丈”字共（）笔，第二笔是（）o“肌”是（）结构的字，右边局部换一换，可以变成（）字。【答案】一、qu J zhang V pi V ye V二、肌肤 饥饿 血液黑夜三、1.彳 行很 2.H ）3.左右肤第二课时教学目标1 .有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；2 .体会神话故事充满想象的特点。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一

11、、激情导入，复习生字上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，初读 了课文。今天，老师要考考大家，咱们来听写几个词 语。1 .听写词语：浑浊劈开 血液茂盛（课件出示8）教师集体订正。2 .谁能把课文的主要意思说一说：盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的世界。【设计意图：这一环节 的设计，既巩固了字 词，又加深了对课文内 容的理解。】3.课文哪一段告诉了我们这个信息？（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。（2）说说对盘古的印象。（3）读最后一段。二、研读文本，体会伟大（一）出示词语：（课件出示9）混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降1 .指名读。2 .找找这些词语在课文的什么地方？是用来写

12、什么的？学习课文第一自然段他的血液；他的汗毛一一；新课1.学生自读课文，指名读句子。教学2.这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句( )式：（课件出示10）很久很久以前，天和地还没有分分钟开，宇宙【设计意图：围绕“混混沌一片。沌一片”，让学生想像没有。当时宇宙的样子，感受到天地别离的重要性，3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一从而进一步体会到盘段。古开辟天地的重大意4.出示句子：（课件出示11）义。在这过程中，语文学科的工具性和人文轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的性得到了有机统一。】东西，慢慢下降，变成了地。引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）齐读。找出其中的反义词。（

13、二）出示词语：（课件出示12）拿起劈顶撑L齐读。2 .这些词语是表示什么的？它们是用来写谁 的？3 .用自己的话说一说盘古是怎样开天地的。4 .读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示 课件，学生看图想象。（课件出示13）引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语 概括段意。（板书：顶天立地）过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。【设计意图：（通过排（三）出示词语：（课件出示14）飘动的云 隆隆的雷声辽阔的大地比句式的学习，了解了 排比句的特点。在拓展 想象说话中，更激起了奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物 的雨露L指名读。2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用 来写什么的？师：

14、盘古的身体发生了巨大的变化。（课件出示 15）他呼出的气息一一：他发出的声音;他的双眼一一；他的四肢一一；学生对盘占的敬仰与 赞叹。】他的汗水一一。同桌对读，说说你有什么发现。（板书：身化万物）.交流发现，反应：（课件出示16）（1）他的，变成了的 o （举例）（2）句子前后有联系。（3）总分段式。（4）并列句式。（读读，体会语调的变化。 教师范读）3 .师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么 高尚的品质啊！4 .师：让我们再来关注一下这段中的“工 请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会 发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写 下来。5 .反应交流。（四人小组合作展示，学着课

15、文的 样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化）师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让 我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第 五自然段）指导朗读：排比段读出语调的高低。6 .师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得 不感谢：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造 了美丽的世界。”（齐读）课堂作业新设计一、看拼音写词语。8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明； 是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到 了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是因为： “伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世 界。”（齐读）三、拓展延伸，体会精神1 . “伟大的巨人盘古，用他的整个身

16、体，创造了 美丽的世界这句话非常朴实，却比任何语言都更 深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类 对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“伟大的巨人盘古， 用他的整个身体，创造了美丽的世界。”（齐读）2 .课件出示盘古身体各部位的变化。（课件出示 17）师引读。3 .指名复述这局部课文。（课件引导）（课件出示 18）课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟四、总结拓展，布置作业1 .师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了 盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文 化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外， 是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过 很多途径查找有关盘古的资料。2 .

17、布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下 你了解到的更多的知识。板书内容12盘古开天地开天辟地顶天立地身化万物xue y。wei guanghuan huan( ) ( )( )二、选字填空。竭 遏浊烛枯（）浑（）三、根据课文填空。只听见一声巨响,“”碎了。的东西，缓缓上升，变成了天; 的东西，慢慢下沉，变成了地。【答案】一、血液微光缓缓二、竭浊三、大鸡蛋轻而清重而浊教学反思1 .有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么” 这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读气氛。同时随机摘 录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了 一句话做了知识的铺垫。2 .缺乏之处是把教学预设的环节漏掉了。课文第五自然段盘古倒下后身体发生的巨大