小学语文人教四年级下册（统编）第六单元-20芦花鞋反思.docx

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1、20芦花鞋教学反思沐川县第二实验小学余学君芦花鞋节选自曹文轩的小说青铜葵花。节选局部通过一系列 的描写，写出了青铜一家是怎样面对生活中的苦难的。尤其是青铜这个人 物形象，给我们留下了深刻的印象。本课的教学是个引子，主要目的是让 学生形成对整本书的阅读期待，培养阅读兴趣。新课标指出：“要重视培 养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡 少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”于是，我在执教芦 花鞋鞋时，在教学设计上是这样思考的：走进芦花鞋一一走进青铜以及 家人（感受语言魅力，感悟人物品质）一一整本书阅读。一、本课的设计亮点主要有：1、引导学生自主阅读、品味、交流文中

2、催人泪下、撼动人心的故事 情节，感悟他们的苦难，感悟他们至纯至美的人性美。2、引导学生在阅读时，欣赏文本优美的词、句、章节，感受语言的 魅力，体验阅读的快乐，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。3、引导学生把握文中的细节描写，从细节中感受人物的内心世界， 并引导学生结合课文读出自己独特的感受。二、教学效果。在教学时，我用生本教学：“学-议-展-练”模式进行教学。以交流 印象最深的内容为主问题。整个教学过程都是在教师指导下的学生自读、 自悟、自解、自练，都是学生主动学习的过程。整堂课以读中学，读中悟 贯穿始终。语文教学不是千篇一律，首先每个单元有每个单元的特点，即 使是一个单元，每篇课文和每篇课文

3、也各具特色，所以教学的方法也不能 千篇一律。因此在教学时引导学生抓住重难点，关注小细节，尽量用一种 令人耳目一新的方式展开教学，这样的新鲜感会让孩子们兴趣十足，从而 提高他们的课堂参与度。情感是课堂教学的法宝。没有情感的教学是平淡 乏味的教学，没有情感的教学是游离文本的教学。学生交流对青铜的印象 的过程中，始终贯穿着浓浓的情意。汇报中，学生们或是消沉的诉说，或 是强忍的泪花，或是会心的微笑，或是动人的话语，感染了在座每一个人, 也将这部作品的人性之美、大爱之美推向了高潮，阅读教学真正走进了学 生的精神世界。整个交流过程中，努力用自己优美的语言创设一个诗意的课堂，带给 学生一次精神的旅行和享受，在与学生的平等对话、畅所欲言中，激发他 们更大的阅读热情。三、缺乏之处对学困生关注不多。不能放弃每一个学生的学习，即使孩子不在状态, 也要想方设法将他拉回课堂。