小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-4三月桃花水.docx

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1、4三月桃花水课题三月桃花水课型略读课文授课时间1课时教学目标1 .能够正确认读“绮、和、谈” 3个生字，理解“绮丽回旋 应和 纤细 沉醉”等词语。2 .在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。教学重点1 .通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。2 .学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。教学难点通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。教具准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、师生谈话，导入课题。【出示课件2】春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满 了生机，到处是欣欣向荣的景象。今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下

2、面让我们一起感受 这美丽的三月桃花水吧！(齐读课题。)(板书课题：三月桃花水)2.刘湛秋简介，学生初步了解。【出示课件3】刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。1957年开始发表作品。著有诗集生 命的欢乐无题抒情诗人爱情风景，散文诗集遥远的吉他，论文 集抒情诗的旋律等共22种。谈话环 节可以创设个气氛, 使学生兴趣 被激发，能 够集中精力 到新的学习 任务中来。新课教学( ) 分钟二、初读课文，整体感知。(-)初读，解决字词。1 .读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2 .出示词语。【出示课件4】铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉3 .指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件5

3、】出示本 课的难理解 的词语，便 学生用较 短的时间掌 握这些词 语，为理解 课文打基础。同时，绮丽：鲜艳美丽。回旋：盘旋，转动。应和：呼应，附和。纤细：细微，细小。（-）读懂文意.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。1 .指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。2 .学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。3 .【出示课件6】教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什 么样的印象?（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读 方式）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。4 .学生质疑。（对于学生提出的、较容

4、易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就 应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过 程，不要要求尽善尽美。对于比拟难的问题，可以让学生带着问题继续学习。） 三、再读课文，深入分析。（-）学习第一自然段.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。1 .指名读第一自然段。【课件出示7】是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁 的丝绸，映照着蓝天？些理解词语的方法。以问题 方式来引导 学生读懂文 意，使学生 的问题意识 明确，注意 力集中。随 着问题的逐 步解决，课 文的大意也 就明确了。此环节思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞

5、手法？在课 文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法，分别对应3、4自然段和5、6自然段）2 .教师引导：“是什么声音 一一三月桃花水的水声（把“流水声”比 喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）“是什么光芒” 一一三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”, 明亮耀眼。）（-）学习第2-6自然段。1 .齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？ 【课件出示8】啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千 朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。2 .结合学生的回答，教师相机点拨：“呵，河流醒来了！” 个语气词

6、“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋 之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方 法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了 “朝霞”“酒 窝（比喻）。3 .分男、女生读描写“水声” “水面”的段落。4 .小组自学：【课件出示9】三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与 乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什 么美景？（板书：什么声音竖琴 什么光芒明镜）5 .教师提问：课文的第3-6自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读 一读，思考：作者为什么这样写？【出示课件10】预设:把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜

7、”。预设：第4自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝”比喻成“长发”, 把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。的设计是让 学生感知 些优美句了 的特点，了 解修辞手法 的作用。小组讨 论，教师指 导，使学生 能够从更深 层次来理解 课文，了解 作者的内心 情感。6 .有感情地朗读全文。四、分组探讨，体悟感情。L小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）根据学生回答，出示课文第7自然段：【出示课件11】啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。预设：课文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热 爱和赞美之情。预设：“草如茵” “柳如眉”，两个比喻

8、句，表现了三月桃花水的美好，令 人心醉。2.学生反应汇报，教师指导：这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板 书：喜爱和赞美）课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟五、拓展。【课件出示12】1 .反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景观， 或写一写春天游园的见闻。2 .有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对 燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？通过仿写 训练学生表 达能力和想 象能力。板书内容三月桃花水【课件出示13】什么声音？竖琴1沉醉|喜爱和赞美什么光芒？明镜课堂作业新设计【课件出示14、151.从文中找出以下加点词语的近

9、义词。（1）三月的桃花水，舞动着的地的朝霞，向前流啊。（）（2）是什么光芒，像一匹明清的丝绸，映照着蓝天？（）2 .仿写词语。草如茵柳如眉（）（）.文章第四自然段运用了（）,（）,（）的修辞手法。3 .作者把三月桃花水想象成（）,（）,还可以想象成（）和（）。4 .短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情，请找出句子并抄下来。【参考答案】.绮丽（美丽）纤细（细小）.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盘）.（比喻）,（排比），（拟人）1 .（小铃铛）,（丝绸），（竖琴）和（明镜）。2 .三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。教学反思成功之处：在教学中，首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读； 课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知 课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带 到朗读中，让学生有感情、有意境地朗读。缺乏之处：教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学时，针对略读课文，教 师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙 之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。