小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-周.docx

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1、课题21.古诗三首设计者周莉娟教者课型精读课时3时间年 月 日总课时第周星期预习设计一、给加点的字选择正确的读音。万里长征人未还（hudn hai ）还（hai huan）来就菊花但是龙城飞将在（jiang jiang ）将（jiang jiang）军 不教胡马度阴山（jiao jiao）教（jiao jiao ）课 二、填空。1 .龙城飞将指的是（），他是（）代名将，被世人成为（）2 .“阴山”指今天的（）境内，古代中国的边疆要塞。3 .这首诗中的（）是千古名句，前半句运用了 “互文”的修辞方法。4 .出塞作者王昌龄是（）代诗人。诗中“秦时明月汉时关，万里长征人 未还。”两句向我们展示了一幅

2、图。诗中融抒情和议论为一体的句子是：，表达了作者的思想感情。第一课时教学目标1 .认识本课的生字词。2 .理解诗句的意思，有感情地朗读。3 .背诵古诗出塞。教学重难点理解诗句的意思，有感情地朗读。背诵古诗出塞。教学准备多媒体课件教学过程（主要环节）我的再创 造扬帆 起航一、知诗人解诗题课前预热：以诗会友静夜思。李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？1 .知诗人：今天我们来学习古诗三首。说到唐诗，你们 会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名 边塞诗人王昌龄写的出塞。2 .读诗题出塞。“塞”是什么意思？ “出塞”怎么解释？（是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。）3 .

3、你想到边塞看看吗？欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？（教师板书：古诗三 首）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（出示课件一一王昌龄照片、生平简介）破冰 前行二、初读诗文，整体感知1 .自由朗读古诗，注意读准字音。2 .学习生字3 .指导书写：“塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。三、再读诗文，探究诗意1 .师：学习著名边塞诗人王昌龄写的出塞。检查预习情况。（1）指名说说哪个字容易读错。（2）大家跟读，学习“秦”字。（3）提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。2 .朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来 读。3 .师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联

4、系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“”标出。4 .交流学习一、二两句。在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再读古诗，把理 解的词放入诗中，用我们自己的话说说每句诗的意思。5 .反应交流。6 .指导第一句的修辞手法“互文”。像这样前文含有后文中 省略的词这样的修辞手法叫“互文”，古代诗歌中常用的修辞手 法。（教师板书：互文 秦汉）7 .同桌互说诗意，再读古诗。试着用自己的话说说这两句诗 的意思。（指名说诗句的意思）8 .指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根 据画好停顿有感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗）三、悟诗

5、情体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。我们理解了古诗的意思，现在我们来体会诗中的情感。（一）感悟画面之悲。1 .师范读诗句。2 .指导读出感觉。（二）感悟人心之悲。1.从征人角度感悟。“人”指什么人？（板书：同情征人）（唐代镇守边塞的土兵统称征人）（1）想一想：白天军务繁忙，到了静夜面对边塞荒凉的关 山和一轮明月，那些背井离乡，长途跋涉来驻守边关的征人们， 会想什么呢？（家亲人）（2）补诗句：（李顽诗：“不知何处吹芦管，一夜征人尽望 乡J ）师：不知何处传来悠扬的芦笛声，引得征人直往家乡的方向 望。他们望到了什么？（望到的依然是明月和边关。）他们什么心情？体会失望、 悲伤。读出语气。（3）

6、激情引读：回家是千百万征人萦绕心头上的梦啊！却 只能化为一句一一（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。2.从亲人的角度感悟（1）过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下他 们的家人在做什么呢？（2）想象说话：白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口， 对远方的儿子说。勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说。孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：o指名反应（3）师：多么动情的呼唤，多么强烈的期盼，但他们等来 的盼来的却依然是“人未还”引读。此时月圆人却不圆他们会是 什么样的心情？（悲伤）（板书：悲壮）（4）指导读出感情。学海 泛舟四、布置作业将你今天在课堂上的收获加上你的想象，将出塞这首诗

7、 改成一篇记叙文或一个故事。板书设计古诗三首出塞凉州词夏日绝句第二课时教学目标1 .认识本课的生字词。2 .在明白古诗意思的基础上，感受边疆战士崇高伟大的爱国精神，培养 学生热爱祖国、发奋图强的精神。3 .背诵古诗。默写古诗凉州词。教学重难点在明白古诗意思的基础上，感受边疆战士崇高伟大的爱国精神，培 养学生热爱祖国、发奋图强的精神。教学准备课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆 起航一、谈话激趣1 .同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的 中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习另外两首诗。2 .出示并理解课题。（沙漠图片）西域沙漠，人烟稀少，这，就是唐朝的边塞重镇， 凉州当地歌曲中夹

8、杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称 之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。今天我们 来学习唐朝著名诗人王翰写的凉州词。（教师板书：凉 州词）破冰 前行二、初读诗文，整体感知1 .自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏感。2 .学习生字3 .教师范读，指导读出节奏。4 .学生自由读注意读出诗的节奏感，借助注释说说读懂了什 么。5 .小组交流读懂了什么。三、学习古诗凉州词1 .展开想象，你看到了什么？醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛满了香甜的美 酒。碰杯声、欢笑声，劝酒声，多么欢快的气氛啊。这情景使人 异常兴奋一一读：指名读，女生读。2 .将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了

9、？急促 的琵琶声。3 .小结：这场酒宴真是非常隆重，有欢快的琵琶声，有醉人 的美酒，酒宴上人声鼎沸、酒杯交错，谁来读出这样盛大的场面。 指名读、分组读。4 .激越的琵琶声，让我们在场所有的将士们兴致飞扬，诸位 老兄，我有点醉了，想告辞了，你们想对我说什么？这样难得的盛 宴就应该一醉方休。5 .是啊，你抓住“儿人回”读出了将士的心声，大家再好好 读一读这一句，想一想你从几人回中读出了什么？小组讨论汇 报。小组读。小结：好一个“几人回”，同学们今天很会学习，通过反复品读，读出了几种不同的感受。学海 泛舟1,总结全文，回归整体：2.指导背诵。学生试背，指名背，小组背，全班齐背。板书设计古诗三首出塞凉

10、州词夏日绝句第三课时教学目标1 .认识本课的生字词。2 .在明白古诗意思的基础上.，学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学 生热爱祖国、发奋图强的精神。3 .背诵古诗。默写古诗夏日绝句。教学重难点在明白古诗意思的基础上，学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生 热爱祖国、发奋图强的精神。教学准备课件教学过程（主要环节）我的再创 造扬帆 起航1 .用多媒体出示，指导朗读。2 .请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好？ 为什么？破冰 前行学习古诗夏日绝句（一）全诗内容1 .分小组讨论，理解诗句含义。（1）理解第一句学生讨论，汇报：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中 的英雄。（板书：生人杰死

11、鬼雄）（2）理解“至今思项羽，不肯过江东学生讨论，汇报：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃 回江东。（板书：有骨气有气节）2 .思考讨论：（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说 说项羽的故事秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷 纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主 力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽 兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到 江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃 生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后沉着自刎，时年 31岁。（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东” 吗？师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死， 也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。而南宋的那些统治者却在做 什么？请同学们再看一段资料。3 .在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。（诗句内容较简单，学生通过自学讨论就能理解诗意，后面 儿道思考题让学生进一步理解李清照为什么要写这首诗。）4 .总结全诗，朗读升华师总结：是啊！ 一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？学海 泛舟作业1 .写一写这首诗的读后感。2 .读一读李清照其他的诗词。板书设计教学反思古诗三首出塞凉州词夏日绝句