小学语文人教四年级下册第一组-桂林山水第二课时教学设计.docx

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1、桂林山水一、教学目标1、有感情地朗读课文，背诵全文。2、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。二、教学重点通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读 积累语言，从中学习作者的表达方法。教学过程一、观赏桂林的山（学习第三自然段）1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比拟，也是用这样 的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一 “奇”。“桂林的山真奇啊，

2、一座座拔地而起，各不相连”，指导学 生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟红 叶似火:看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。特点之二“秀二课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图 像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋“，指导学生通过字面、结合 语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生 自己连起来解释，并放到句子中理解。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指 导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。二、山和水相遇的景象

3、（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬 时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游二(1)引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”, 接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。(2)观看图像片断，介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水, 美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中 游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林 山水甲天下相呼应J3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是 怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然 后说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵。四、抄写句子注意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看 一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分 号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。