小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-记金华的双龙洞.docx

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1、记金华的双龙洞教学设计一、教学目标（一）知识教学点.通过语言文字了解金华双龙洞的特点。1 .学习本课的生字、新词。2 .有感情地朗读课文，背诵第五自然段。（二）能力训练点.理解课文内容，了解作者的游览顺序。1 .练习给课文编提纲。（三）德育渗透点通过了解金华双爰洞的特点，激发学生对大自然的热爱。二、教学重点、难点及解决方法（一）重点、难点. 了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。1 .理清课文条理，练习给课文编写提纲。（二）解决方法.使学生通过理解语言文字，知道作者在外洞和内洞分别看到了什么，听到了什么，是怎样由 外洞进入内洞的；并引导学生体会作者是怎样通过细致观察，写出景物的特点和自己

2、的真实感 受的。1 .在指导学生理解课文内容、了解游览顺序的基础上，根据游览的先后顺序，练习给课文列提 纲，把理解课文和领会训练工程结合起来，把指导阅读和指导作文联系起来。三、课时安排三课时。四、学生活动设计（-）自学课文，扫清理解课文的障碍，理清课文的条理。（二）自读课文，找出自己不懂的问题，并讨论、交流。（三）具体地学习、讨论课文内容，看看学懂了什么？（四）试给课文列提纲。五、教具准备：课件六、教学步骤第一课时（一）引入新课.置身于大自然，一定会对大自然的神奇秀丽发出赞叹，一定想把你的见闻和感受告诉给别人。 记金华的双龙洞这篇课文是著名作家叶圣陶游览了金华的双龙洞后写下的文章，我们可以 沿

3、着他的足迹观赏这一神奇的溶洞。板书课题：记金华的双龙洞.放录像，把学生带入情境。（二）自学课文（目的是扫清理解课文的障碍，理清课文的条理）.通读课文。要求：读准字音，找出生字，把句子读通顺，不明白的词语利用工具书或联系上下文理解。1 .指几名学生连读课文（随时纠正错音，帮助理解“石钟乳”、“石笋”、“十来进房子” ）o.自读课文（目的是理清课文条理）。（1）想想作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（2）按游览顺序给课文分段、概括段意、归纳主要内容。（3）师生共同讨论。在讨论的基础上板书：路上f外洞f孔隙f内洞f出洞（三）再读课文（目的是初步理解课文，为第二课时打基础）.自读，看看你读懂了什么？什么

4、地方不懂用“一一”划出来。1 .小组讨论、交流，试把不懂的问题弄懂。（教师巡回参与讨论，了解学生的读、思、议过程, 并及时给予点拨、诱导。）.全班交流、讨论。你读懂了什么？提出小组讨论后仍未解决的问题。（有些对理解课文内容 不太重要的问题可随时解决；一些需在深入理解课文后才能理解的问题留待下节课解决。）（四）布置作业：熟读课文。第二课时（一）复习旧课，导入新课作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？学生回答后板书：路上一外洞一孔隙一内洞一出洞（-）学习课文第一、二段.指读第一段，思考：本段交待了什么？（时间、地点）.自学第二段，思考：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么？（1）自学、小组讨

5、论。（教师参与讨论）（2）师生交流、讨论。重点提示：看到了花（映山红），映山红很多，到处都是，而且长得壮、长得旺，显得有精神。从“山 上开满了映山红显得有精神。”看出来。看到了树，“洞桐也正开花很不少。”看到了山，“山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。”山、花、树给作者一个怎样的感受？理解“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”这句话。（提 示：引导学生着重理解”或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色，“明艳”是什么意思？ 想象那美丽的景色。）看到了溪流，听到了溪声。板书：溪流投影句子：“一路上迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时 时变

6、换调子。”讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么 关系？想象是怎样的画面说一说。（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的。溪流是从洞里出来的， 要游双龙洞就必须“迎着溪流”上山。）（溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。听，有时发出哗哗的声音， 有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，此时的景色真是有声有色，祖国的山河真美呀！） 板书：美指导读这句话，体会美感。作者把一路上的见闻，写得有声有色，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色，指名感情 朗读2、3自然段，其它同学闭眼倾听，让这位同学把每位同学都带入那美好的

7、意境。（三）学习课文第三、五段.自学、小组讨论。（教师巡视指导）自学第三、五两个段落，投影出示思考题：（1）内洞和外洞各有什么特点，你是从哪些语句看出来的？（2）你还学到了什么？1 .全班交流。重点提示：（1）外洞大（板书：大）表达在“走进去仿佛到了个大会堂”，“在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。”（2）洞口外很有气势，表达在“山相当高，突兀森郁，很有气势。”怎样理解“突兀森郁”？（3）内洞奇（板书：奇）（因为内洞黑，有许多的石钟乳和石笋，这些石钟乳和石笋变化多端, 颜色各异。）结合句子理解“变化多端”、“颜色各异”。（4）双龙洞由内洞洞顶的双龙而得名，这两条龙实际上是什么？（实际

8、上是两个石钟乳，这两个石钟乳蜿蜒在洞顶。）你理解“蜿蜒”的意思了吗？（原指蛇爬行的样子，课文中用来形容洞顶的两个石钟乳弯弯曲 曲的形状。）（5）还有哪些句子介绍内洞的？怎样理解“即使不比做什么，也很值得观赏。”这句话？（这句话说明内洞的石钟乳和石笋本 身就多姿多彩，奇特好看，想象成各种神仙、宫室、器用等后，就更加趣味无穷了。）（6）有关写溪流的句子。”上源在深黑的石洞里。”（板书：深黑的石洞）课文中还有哪些地方写泉水？讨论泉水的路线。（并把泉水的路线板书出来。）.指导学生读三、五段。（让学生体会、想象外洞高大宽敞的美，内洞梦幻般神奇的美。） （四）学习第四段.自学本段，看看你学懂了什么？1 .

9、小组讨论、交流（教师巡回指导，倾听学生的意见，掌握同学们的理解程度、存在问题）。2 .发言汇报。重点提示：（1）进入内洞的唯一通道就是这个孔隙。（2）怎样在孔隙里进出？说明了什么？（说明孔隙小）板书：小。（3）作者是怎样仰卧在小船里进洞的？有什么感受？投影句子：“我怀着好奇的心情，独个儿仰卧在小船里，准会撞破额角，擦伤鼻子。” 再读理解这些句子：“自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了。”说明了什么？（作者 的姿态低得没法再低。）“挤压”是什么意思？作者为什么会有这样的感觉？（因为孔隙很窄小，小船的左右和上方 都紧挨着山石。）指读投影的句子（意在体会作者的紧张新奇的感受。）.

10、再读这段，看看作者是按怎样的顺序来写的。（意在指导学生背诵。）（五）指名读最后一段（六）总结全文双龙洞一游，路上景色美丽迷人，外洞高大宽敞、内洞梦幻般的神奇，再加上过孔隙时那新奇 的快感，使作者有种种美的感受，作者按照游览的顺序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合 起来写，使我们读了也仿佛身临其境。（七）看全文录像（体会双龙洞一游的种种美的感受）（八）布置作业背诵第五自然段。第三课时（-）复习旧课，导入新课.指名背诵第五自然段。1 .指名读课文。2 .作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（二）概括主要内容，总结本文的中心思想（本文记叙了作者游览双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景色的热爱。）（三）试给课文列提纲.介绍提纲包括三局部，即：一、课文题目二、文章中心三、材料安排.作者为了表达中心是怎样进行材料安排的？（1）交代游览的时间、地点。（2）讲路上的见闻。（3）介绍游览外洞的情景。（4）介绍从外洞进入内洞的经过情形。（5）介绍游览内洞的情景。（6）讲乘船出洞。1 .学习编写课文提纲的格式。2 .学生试给课文列提纲。3 .交流、订正。