小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-25王戎不取道旁李.docx

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1、25王戎不取道旁李教学目标.认识本课“戎、诸、竞” 3个生字，会写“戎、诸、竞、唯 4个字， 理解“唯”“信然” “竞走”词的意思。1 .有感情地朗读课文，背诵课文。2 .学会划分文言文节奏。3 .了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。教学重点体会文帝王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析 的品质。教学难点理解文2文中实词和虚词的意思。第一课时教学目标.能正确、流利、有感情地朗读课文。1 .掌握本课的生字词，理解词语的意思。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 .学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。教具准备课件教学设计一、谈话导入，激发兴趣。同学们

2、，我说一句话你们来讲讲什么意思？“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背 过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。谁来给大家说说你看到的这个？（你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真不错！）谁能用一两句话简单地说一说吗？（你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！）今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。（板书课题） 齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。二、初读小古文.读后释题王戎不取道旁李课题中“取

3、”的意思是什么？ “道”的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。1 .交流自学字词的情况。教师检查、指导。（1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。戎诸竞认读生字“戎”字这个字由两局部组成一一“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的 “甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。字音难点：“戎” （rong）不能读成（y6ng）；“诸” （zhu）不能读成（zhu）o（2）书写“戎 尝诸 竞 唯”。字形难点：戎：左下部是“十”，不是“开”；诸：中间没有“彳”；“竞”下半部是“口”力II 儿不能写成日”力U “儿” o（3）理解实词和虚词。【实词】实词是有实在意义且能够单独充

4、当句子成分的词语，一般能单独 回答下列问题。【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答下列问题.（少数副词如“不”“也许” “没有”等可以单独回答下列问题），只能配合 实词造句,表示种种语法关系。实词：（王戎）西晋琅哪（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。（尝）曾经。（李）李子。游）玩耍。（子果实。折枝）压弯了树枝。（竞）争先跑过去。竞：争逐。多许此一这 些O 一 0。有 ，确 跑只说众的虚词：（然）如此。（之）他（它）。2 .过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来， 他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林

5、七贤，就 是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问 家。而王戎是他们中年龄最小的一位。今天我们就来学习一篇小古文王戎不取道旁李。这篇小古文讲的就是 王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。1.师示范读文。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之， 唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信 然。2合作朗读课文.要读准牛字读完评价，找出缺乏之处，然温交流，纠正读错的地方。哪一小组来汇报（2个小组）谁最好？适当根据情况，再让学生读一读。3 .我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。随机点找学生朗读，男生读，女

6、生读，男女生比赛朗读等等多种形式，重 在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。（从字音、断句上帮助学生。）.合作学习生字。（1）按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注 意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。（2）有的小组速度快，能读两到三遍。朗读方法：范读、自由朗读、赛读等。（3）开火车，齐读，两两读。三、参与体验，拓展延伸同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人 吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？看一个 小故事：一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看 就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大

7、人来又怕来不及，这时该 怎么办呢？老师会继续追问，如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具又该如何？ 小结：距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也 最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著资治通鉴。由此可见, 从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！第二课时教学目标L理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。体会王戎善于观 察分析，不盲从的优秀品质；.结合理解句子，积累本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法；2 .学习作者运用比照的写作手法来表现人物特点教学设计一、谈话导入，激发兴趣。同学们，上节课我们读了王戎不取道旁李这篇文言文，你还记得讲的 是一件

8、什么事吗？下面我们先来复习一下课文，回忆一下，你还能背下来课文内容吗？二、精读小古文过渡：小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？1 .让我们先来看第一句王戎七岁，尝与诸小儿游。谁来读一读？（生读，注意节奏）这句话中有不理解的词语吗？（小儿）（诸）（尝）这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决？（小儿：小伙伴）（诸：多）（尝.常常。）有：点想要靠醒小朋友，尝一尝可不是常常的常，这儿有三种意思，你觉 得是哪一种？为什么？（1）品尝（2）曾经（3）尝试（曾经）现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？（王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。）（课件出示15）过渡：是呀，王戎那天和诸

9、小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝 试着用小古文说一说！王戎七岁，尝与诸小儿同桌说，指名说。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓岫蛾儿、爬 树让我们一起读好第一句吧！2 .过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？（课件 出示16）请男生一起来读一读。接下来的故事情节，请小朋友小组合作来说一说。第一幅（小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一棵茂密的李树。）这棵李树长在哪里？（路边。）你怎么知道的？道边李树。这就是李树，你看到了一棵怎样的李树？（高大）（李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了。一个个李子密密 麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子

10、折枝”。） 大密能读好这句话了吗？ 出示小古文。看/道边李树/多子折枝，）谁来说说第二幅？（小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做。）小古文是：诸儿/竞走取之，唯戎/不动。老师这儿也有一个李子，你瞧瞧。它什么样？你觉得它的味道怎么样呢？（诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水。）诸小儿怎么做的？（竞走）竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走？（诸儿：竞走取之 王戎：唯戎不动）在小古文里也出现过竞走这个词，在哪一课？龟兔竞走就是龟兔赛跑。所 以竞走“争先恐后的跑过去拿”的意思。是大家都比赛着跑过去，谁也不 让谁，老师送大家一个词，就是争先恐后（齐读）。（“唯”就是只有。）你能读出诸小儿

11、的争先恐后，王戎的镇定吗？谁来说第三幅？（看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个争先恐后地冲向 李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。） 诸小儿会会怎么问呢？（你怎么不摘李？）你傻啦，为什么不去？你怎么站在这儿不动？）人问之，“之”是谁？（“之”就是王戎。）谁来问一问？指名读。齐读。王戎什么反响呢，谁来说第四幅。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”（王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李 子。）王戎怎么知道的？他去尝了吗？那他是随便猜猜的吗？他怎么想的？（李子如果是甜的，早就被摘光了。）说得真有道理，你和王戎一样会观察会思考。所

12、以王戎说一一（齐读） :想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动作？做动作演. 李子究竟苦不苦？ 一开始诸小儿相信王戎的话了吗？ （没有，摘了吃了，才相信的。哇，果然很苦！）那就是“取之，信然”。你明白了吗？（板书：善观察 勤思考）（李子果然是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是信然。）这句话只有4个字，我们一起读一读。大家终于知道王戎说的是真的，学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋友 呢？（聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。）小结，你的发言，老师看出你也是个会思考的孩子，你说的也很有道理， 老师希望每节课都听到这样的发言。3 .写作方法作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小

13、孩“竞走取之”，再过写 “唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用？（比照）（反衬了王戎的聪明过人）联系实际讲比照：比照的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个 人都会用。而且经常用。生活中这样的比照还很多，以后注意在作文中也多运用。小结：今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什 么？遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动。（如果做到这 样，你也可以像王戎那样聪明。）三、合作朗读.小古文理解了，相信你们肯定能读得更好了。请小朋友小组合作读读看。 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不 动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。用各种方式读，还能读出趣味来呢！1 .看来现在你们都是朗读高手了。四、总结提升从这篇文章中我们学到了什么呢？你认为王戎聪明在哪里？总结友们要仔细观察,善于思考，能根据有关现象进行推理判断,防止不必要的 错误，少走弯路。