小学语文人教四年级下册第八组-《扁鹊治病》教学设计.docx

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1、扁鹊治病教学设计武胜县金牛镇小学宋丹梅教学目标：1、读懂课文，理解重点词语的意思。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、 不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的等道理。3、正确、流有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。教学重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言 的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学过程：一、导入这节课，我们学习寓言两那么的第二那么扁鹊治病。板书，齐读。二、复习课文的重点词语。三、初读课文1、画出你认为扁鹊是名医的语句。2、扁鹊几次见蔡桓公？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。（初读课文，训练学生用

2、简练的语言概括课文主要内容。比以前进步，还用上三番五 次”而几次见蔡桓公这一问题是帮助学生理清课文条理，便于下一步教学。）四、理解课文（一）、第一次1、指名读1-2自然段，回答刚才的问题。2、指导朗读（尤其是蔡桓公不以为然、自以为是的语气）（此时，学生通过谈体会明白，扁鹊真是技术高超，在大王身边站了一会儿就看出大王 有病。二蔡桓公根本不相信扁鹊的话，不听他的建议。为了解寓意已经做好铺垫。）（二）、第二次1、指名读第3自然段,边听边想：假如你是扁鹊或者蔡桓公，你是怎么想的？（让学生进入角色，谈谈心里想法，抓住重点，突破难点。）2、指导朗读。（三）、第三次1、指名读。2、齐读。请同学谈一谈你的感受

3、。（四）、第四次1、默读第5段，这一次见蔡桓公与前三次有什么不同？2、蔡桓公为什么惊奇？3、扁鹊怎么想的?从文中找相关语句。读扁鹊的话。（学生很快找出这一次与前三次不同，扁鹊不像前三次一样再劝告蔡桓公，而是见了就 跑。从而引出蔡桓公为什么惊奇?这一问题，引导学生再次体会人物心理。）（五）、最后一段1、结果呢?齐读第6自然段。2、蔡桓公派人去请扁鹊给他治病，他怎么想？（六）、老师这里有一张“扁鹊专用诊笺”，大家看看，分小组讨论并写出病历单。 扁鹊专用诊笺日期患者病状治疗建议患者表现（七）、不听老人言，吃亏在眼前。蔡桓公就因为不信，以致于病入盲肓，无药可救而病 死了。你能在刚才的发言中用上一句这样的熟语对他说说吗？五、总结1、看板书，本来是皮肤上的小病，怎么会要了命？2、你想对蔡桓公说些什么？3、生活中有没有这样的例子？4、老师出示文言文扁鹊见蔡桓公，让同学们自由朗读。