小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-王戎不取道旁李.docx

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1、25 .王戎不取道旁李第二课时：文言文的小秘密教学目标：1 .抓住文言文中几个关键的知识点予以引导点拨，发现文言文的特点，喜欢探究文言文。2 .结合注释，用自己的话讲讲这个故事。3 .通过学习课文，知道“树在道边而多子，此必苦李”的原因。懂得遇事要善于观察，认真思考 的道理。教学重难点：能结合注释理解课文内容，发现文言文的特点，并用自己的话讲诉故事。教学准备：教师：制作多媒体课件。教学过程：一、课前背诵己学文言文二、背诵25课，引入新课.引入文言文，回顾方法。学生试背王戎不取道旁李，教师点评。1 .学生交流学习文言文的方法，以及对课文内容的理解。教师板书：借注释，看插图，巧组词，查 字典，联系

2、生活，多读等.过渡：你们真厉害，会巧妙地运用学过的方法理解文言文！那现在我们用这些方法继续学习课文， 去探寻文言文的秘密。三、再读课文，探寻秘密.出示句子：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。a这句中的“走”和“兔走触株”中“走”的意思是一样的吗？b从小篆“走”认识古代的“走”的意思。c现在的“走”是什么意思？（请学生动作演示）d小结：有一些字词，随着时间的积淀和洗涤，已经发生了变化。这就是今天我们发现的文言文 的第一个秘密：古今有别。1 .出示三个带有“之”的句子a学生自读，看看三个“之”的意思是否一样？b同桌探讨自己的理解。c全班汇报，发现“之”是一个代词，在不同的句子中意思不一样

3、，也就是文言文的第二个秘密: 一字多义。2 .出示整篇文言文。a设疑：（谁）看道边李树多子折枝？（谁）答曰？（谁）取之？b学生读中体会，再交流。C师：不错，你们都能读懂！在文言文中，很多时候都会省略一些内容，但是读者能读懂其意思, 语言非常简洁。这就是文言文的第三个秘密：言简义丰。四、读懂文言文，练习讲故事.过渡：是的，文言文言简义丰。别看这篇文言文短小，他却讲述了一个丰富精彩的故事。下面，我 们就来练习讲故事。1 .自由读文，批注自己读懂的词，用“？ ”标出不懂的词.交流自学所得，互相解答疑惑。2 .结合注释，用自己的话说说这个故事。3 .指导想象画面，练习讲故事。（1）师出示第一句,指名读

4、。用自己的话说说这句讲了什么。（他们玩了什么？）正当他们玩得欢天喜地时，又看到了什么？（2）出示第二句前半句，指名读。这课树长在哪里？你看到了一棵怎样的树？（结合插图讲）（3）出示第二句后半句。在这场景中，其他小朋友是怎么做的？王戎与诸小儿有什么不同？（板书：诸小儿：竞走取之，王 戎：不动）诸小儿看到这么多李子时，会说些什么？是怎么做的？王戎为什么不去摘李子呢？（4）出示第三句，指名读。诸小儿会怎么问王戎？王戎是怎么回答的？王戎说这句话时的表情怎样，会做什么动作？（指名一边说一边做动作）过渡：李子究竟苦不苦？（5）出示第四句，指名读。说说结局。诸小儿尝了李子，会对王戎说什么？（指名演一演）（6

5、）学生用自己的话讲故事。出示要求：在小组内练习讲故事，把故事讲完整。想象故事中人物会有怎样的对话、动作、表情, 把想到的内容加进去。学生小组内练习讲故事，再全班展示交流，评选出“故事大王”。五、交流启示。1 .谈话激趣：如果你们在野外看到这样的果子，会怎样做？2王戎为什么不像其他人一样去摘李子？故事中是怎样说的？3 .全班交流：“树在道边而多子，此必苦李”的原因。4 .为什么只有王戎知道那是苦李子呢？如果你是诸小儿中的一个，你会怎么说，怎么夸？5 .读了这个故事，你联想到了谁？（司马光砸缸、普冲称象、文彦博树洞取球）推荐阅读：世说新语，是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。书中有 许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们和家长们在网 上更多的世说新语的故事或视频，感受经典文学的魅力。板书设计:王戎不取道旁李诸儿:竞走取之古今有别王戎:唯戎不动一字多义言简义丰善于观察、认真思考