小学语文人教四年级下册（统编）第四单元-《母鸡》教学设计.docx

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1、母鸡教学设计教学目标：1 .自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2 . 了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。3 .感受老舍的情感变化过程。教学重点、难点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。课时安排:一课时教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课1 .（出示母鸡图片）认识母鸡吧？请描述一下你见过的母鸡。（母鸡是下蛋的鸡。母鸡下完蛋 总咯咯叫。）2 .那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章母鸡。 齐读课题。3 .这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：课件出示要求：圈出生字词，读准字音。

2、认真朗读课文，到达读正确、读流利理清文章条理, 概括课文主要内容。老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？（二）、初读课文，整体感知1 .选择自己喜欢的方式读一读：圈画生字词，读准字音。2 .交流生字词认读情况（课件出示）。3 .词语会读了，相信课文也能读好，快速、自由读读课文，边读边思考：说一说课文主要内 容；老舍先生笔下的母鸡是怎样的？4 .学生读书，然后交流初步感受。预设：老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 老舍先生笔下的母鸡是负责、慈祥、勇敢、辛苦的。 老舍不敢再讨厌母鸡了。 教师根据学生的回答相机板书。5 .作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈祥、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经 历

3、了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的 比照。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌 母鸡？6 .提名学生回答。（三）、自读自悟，感受特点1.老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在13自然段中选择你最 感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。课件出示：这是一只（）的母鸡。学生读课文，概括母鸡让人讨厌的儿方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。2.叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文 中有一个自然段明确地告诉了我们原因

4、，你找到了吗？（提示：第9自然段）齐读第9自然段。3.老舍先生说母鸡负责、慈祥、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文41 0自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边, 母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。课件出示：这是一只（）的母鸡。预设：（1）警戒、预备作战、警告（2）鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多别的鸡来抢食”,，大公鸡也怕它三分。（4）教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼”（5）负责、慈祥、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔默默奉献、不辞辛苦”4 .这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出

5、，真让我们感动，让我们 赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9自然 段。5 .正因为母鸡的负责，慈祥、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情 呢？（提示：喜欢、敬佩、赞赏,）6 .齐读课文，读出自己的感受。（四）、升华情感，拓展延伸1 .作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（带着对母爱的崇敬）同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平 时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。2 .反应交流。3 .小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老 师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！（五）、作业设计（课件出示）1 、分类摘抄词语。把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“积累本”上。 2、找一 篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。3、课外阅读几篇写母爱的文章，如：老舍我的母亲、郭沫假设芭蕉花、屠格涅夫麻雀。板书1 6母鸡一向讨厌敬佩赞美无病呻吟勇敢欺软怕硬母爱负责拼命炫耀 慈祥辛苦