2022比尾巴+教学设计_比尾巴教学设计教案.docx

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1、2022比尾巴+教学设计_比尾巴教学设计教案 比尾巴+教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“比尾巴教学设计教案”。 6 比尾巴 教材解析 比尾巴以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。依据问题与回答，可以把课文 分成两个部分：第 一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 点；第 三、四节是其次部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全 文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充溢了儿童情趣。 课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使 他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。 教

2、学目标 1.相识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字 和竖提 1 个笔画。 2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 3.仿照课文一问一答的形式做问答嬉戏，积累语言表达。 【教学重点】 朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 读好问句的语气；留意人字头和八字头的区分。 教学建议 一、识字写字 1.识字。本课新学的偏旁，“伞”字的人字头简单与“公”字的八字头混淆。可以把“伞、公” 放在一起进行比较，让学生细致视察偏旁的不同。 本课中的“长、短”是一组反义词，可以把它们放在一起识记。如，让学生说一说生 活中哪些东西长，哪些东西短。 利用字族识字。如“巴”和

3、“把”，字音相近，在相识基本字“巴”的基础上，结合 第六单元 201 偏旁“扌”的学习，相识“把”。 本课有不少表示事物名称的生字，可以组成词语让学生识记。如，“尾、巴、伞、兔” 可以分别组成“尾巴、雨伞、兔子”。也可以让学生联系生活阅历去理解，或者让学生结 合图片去理解。 有些字，如“最”很难单纯地讲词义或用法，老师可引导学生将课文中描写的 6 种动 物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领悟“最”的意思。 2.写字。本课要学习新笔画竖提。竖提和竖钩简单混淆，可以通过范写，强调二者的方向是 相反的，还可以带着学生边念儿歌边做动作进行区分，如，“竖提竖提往外提，竖钩竖钩 往里钩”。 本课要

4、写的4 个字中，“比”中的竖提和竖弯钩简单混淆，可以让学生反复书写加强记 忆。“比、长”的书写都要留意笔顺，“比”的笔顺是：横、竖提、撇、竖弯钩，“长”的笔 顺是：撇、横、竖提、捺。“巴、把”都含有“巴”字，但是大小不一样。可以通过视频演 示，“巴”加上提手旁后变小了。 本课 4 个字书写要点： 4画，独体字。 长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中 线 上收笔。 4画，合体字。 老师示范竖提： 左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖 中 竖提要在竖的收 线写起，起笔略高于竖提的起笔。 笔处提笔作顿，再向 右上出锋收笔。 4画，独体字。 横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起 笔，长比巴略上扬。竖弯

5、钩要写得伸展。 7画，合体字。 把 左窄右宽。“巴”要写得略小些，横折起 笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起 笔。 可以把本课要写的 4 个字组成新词，让学生写一写，以达到巩固、复习的目的。如，“比一比、长大、下巴”。 202 二、课文学习 1.朗读指导。本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就似乎两个小挚友在一问一答，做猜谜 嬉戏。因此，全文的朗读指导，除了让每位学生自由读外，还可以支配不同形式的对读， 重点指导学生读好问句。 可以先出示4 个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末 尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例，让学生练读，老师订正后，再让学生读好其

6、他的问句。接下来，老师可以出示两个较长的问句，通过对比范读较长的问句和较短的问 句，让学生体会到在读较长的问句时，“谁的尾巴”后面可以稍作停顿，快速换口气，再接 着往下读。学生以“谁的尾巴似乎一把伞”为例进行练读后，再读好另一个较长的问句。 一些词语的读法须要留意，如，问句和答句的重音要放在“谁”和“松鼠、兔子”等 称说动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。 2.理解运用。词句的理解要充分利用学生的生活阅历和课文插图。如，理解“弯”和“扁”时，可 以利用插图进行视察理解。老师可让学生想一想，说一说：和“弯”意思相反的词是什 么？“扁”还可以用在什么地方？ 在理解“松鼠的尾巴似乎

7、一把伞”时，不必告知学生这是一个比方句，也不必让学生 说出“松鼠的尾巴 ”与“一把伞”什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在 一起让学生看一看，或者让学生想一想伞的样子，使学生从整体上感受它们之间的相像就 可以了。 3.课后练习。课后第一题要求学生背诵课文。在指导学生背诵时要有方法，不能死记硬背。可以回忆 课文插图，想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。也可以想想每小节讲解并描述的内容都有什么特点。 如，其次节说到的动物都有四条腿，都特别灵敏；第四节说到的动物只有两条腿，都有 翅膀。 课后其次题的左边摘录了文中一问一答的一组句子，右边放的是另一组一问一答且句 式相同的句子，只是替换了个别词语。

8、可以在引导学生反复朗读课文原句的基础上，问学 生：“谁的样子最可爱？”学生的回答可以是“兔子的样子最可爱”，也可以是其他动物的 样子最可爱，只要句式相同即可。老师和学生还可以交换角色，由学生来问，老师来答， 让学生进一步熟识一问一答的语言表达和句式。在此基础上，还可以接着拓绽开去，做更 多的问答嬉戏。 三、实践活动 激励学生从课外书中、网络上或到动物园里了解其他动物尾巴的特点。把了解到的与 家长、老师或同学进行共享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。 一课时 一、激趣导入，揭示课题 1识字嬉戏“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！摸

9、摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴 预设：生怀疑，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设： 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。 我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。老师今日也给大家带来了一些有尾巴的动物小挚友，一起看看吧！动物的尾巴呀，可不只是好看，他们还有各自的作用呢，你知道吗？比如说 2既然尾巴这么有用，你相识这两个字，啊？

10、板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生视察拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？ 预设： 尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。 联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 巴：数笔画的方法记；减一减，色巴。组词：尾巴 巴住 结巴 3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？ (板书：在“尾巴”前加上“比”) 4认读课题。 (1)指名读课题。 (2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法学习并记住

11、它？ 预设： 三看： + 联想的方法：两个人站在一起比个子。组词：比较 相比 竞赛 比美 比一比 二、初读课文，识记生字 1过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！ 2提出自读要求： 边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。圈出会认字。 3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。 4你在课文中圈诞生字宝宝了吗？我们一起来和他们交个挚友吧，看，你还相识他们吗？学习会认字：尾巴：轻声、比尾巴； 谁？长短：兔子；一把伞，有雨伞，还有着陆伞。你看，松鼠的尾巴像什么？本课中有一个字的头跟伞的头很像，你发觉了吗？公：区分。孔雀的尾巴最好看！ 5.去掉拼音，从词语中跳出来，你还能

12、相识他们吗？一起读一读，并组词。生字小火车就要开走了，你有信念跟上吗？ (1)指名认读。 (2)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。) 导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？ 预设：把(车把)(把手)(一把尺) 导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿 三、指导书写 1.除了会读，我们还要会写。这节课我们来学写几个字：首先，是“长”，要想把它写好可不简单，请你们细致视察，并在小组内进行探讨学习。打算汇报！ 小组汇报 书空描红、书写。 2

13、.巴 对比“把” 小火车拉着生字宝宝回到了课文里，我们一起去看看吧！竞赛比了什么项目？ 四感知课文。 1、小黑板出示问句 比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。 2、看谁是火眼金睛，能发觉这六句话的小隐私，他们哪里是一样的？ 3、小挚友们的眼睛真雪亮，这么快就发觉了他们的小隐私。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平常问过问题吗，怎么问的? 比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？ 4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号 你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？ 5、老师也送给小

14、挚友们一个大大的问号，希望小挚友们与问号交挚友，多问问题，多动脑筋。 五、学习答句 1、竞赛的内容出来了，谁想当小裁判，依据竞赛的内容给这些小动物们评评尾巴？ 2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判情愿把结果告知给下面看竞赛的小观众听呢！ 六、梳理全文 1、比尾巴大赛真喧闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？ 2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读 3、下面的小挚友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？ 4、有一些新的小观众来看竞赛了，他们不知道竞赛的状况呢，我们一起告知他们吧。 一、二小组当小记者， 三、四小组当小裁判。

15、5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？ 6、小挚友们越来越厉害了！ 七、许多动物都有尾巴，你觉得他们会获得什么冠军呢？请你下课回家以后像课文一样编写几句，明天来展示！ 7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也实行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？ 老师引导学生沟通参与竞赛的小动物。 (1)依据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。 (2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。 预设： 生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。 师(仿照兔子回答)：感

16、谢！你也很可爱。 生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。 师(仿照孔雀回答)：感谢！你的校服也很好看。 (3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。) 5去掉图片认词语。 导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读) 6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。 (1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子 (2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。 7多种方法，识记生字。 (1)导学：瞧，字宝宝从

17、词中蹦出来了，你还相识它们吗？ (多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。) (2)指名认读。 (3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。) 导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？ 预设：把(车把)(把手)(一把尺) 导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿 (4)识记“长”和“短”。 课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发觉，依据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。 (5)识记生字“公”

18、和新偏旁“八字头”。 出示生字“公”。 导学：你用什么方法记住这个字？ 预设： 加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开 导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己相识的带有八字旁的字。 预设：分、谷、共等。 (6)识记生字“谁、伞、兔、最”。 导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！ 预设： 谁：用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。组词：是谁 谁家 谁的 伞：用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小

19、亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞) 兔：用比照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔 兔子 最：用加一加的方法记，日耳又最。 设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌探讨记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐驾驭了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。 三、再读课文，巩固生字 1师导学，提出阅读要求： (1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

20、 (2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？ 2学生按要求再次自由读课文。 3组织学生同桌之间相互沟通展示。 (1)同桌的两个学生轮番读，相互正音。 (2)读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改进。 (3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。 4把生字依据结构分类。 5指名读课文，沟通儿歌的主要内容。 预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。 6指名分段读文，巩固识记生字。 7嬉戏走迷宫，巩固生字。 8齐读课文。 设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式巩固识字效果，同时启发学生根据汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发

21、识字爱好，又增加记忆。 四、分辨字形，指导写字 1出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。 2指导视察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 3学习新笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。) 4视察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。 预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。 5指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，其次笔是“横”。 6学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。 7指导视察“巴、把”。“巴”

22、字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。 8老师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。 9学生描红，练习书写。老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。 10评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，嘉奖一颗闪光的小星。) 设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“视察分析书写激励”的过程，促使学生的视察实力、分析实力、表达实力得到提高，提高学生的写字爱好。 五、作业布置 1熟读课文。 2视察自己喜爱的小动物，并查找相关的资

23、料，了解它的尾巴的作用。 三、学习问句 1、小黑板出示问句 比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。 2、看谁是火眼金睛，能发觉这六句话的小隐私，他们哪里是一样的？ 3、小挚友们的眼睛真雪亮，这么快就发觉了他们的小隐私。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平常问过问题吗，怎么问的? 比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？ 4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号 你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？ 5、老师也送给小挚友们一个大大的问号，希望小挚友们与问号交挚友，多问问题，多动

24、脑筋。 四、学习答句 1、竞赛的内容出来了，谁想当小裁判，依据竞赛的内容给这些小动物们评评尾巴？ 2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判情愿把结果告知给下面看竞赛的小观众听呢！ 教学设计比尾巴 教学设计 48.比尾巴教学目标：1.能借助拼音读准 “比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正. 比尾巴教学设计 人教版语文一年级上册比尾巴教学设计执教：福清市镜洋磨石小学 魏春花【教材分析】比尾巴以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。依据问题与回答，可以把课文分成两个. 比尾巴教学设计 一年级比

25、尾巴教学设计及反思【教学目标】、相识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。相识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。、正确、流畅地朗读课文，并读好问句。 、知道. 比尾巴教学设计 比尾巴教学设计教学目标：1、相识11个生字。相识一个笔画和两个偏旁。（重点）2、正确流畅地朗读课文。学习朗读问句。（难点）3、了解动物尾巴的特点，从而培育学生宠爱动物的情感. 比尾巴教学设计 比尾巴教学设计教材分析：这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页