小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-12盘古开天地教案.docx

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1、12盘古开天地教学目标：1.会写“翻、劈”等13个生字，会认“隆、肢”等7个生字，能正确读 写“黑乎乎、番现身”等2个词语。2,正海、流菽 有感情地朗读课签，能边读边想象画面，说出课文中神奇 的地方。3通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神 话故事想象神奇的特点。4、能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。教学重点正确、薪利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课 文的主要内容。教学难点通过有最情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事 想象神奇的特点。教学准备：多媒体课件、能表达盘古开天地的情境音乐。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、

2、初读感知.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。1 .课件出示本课生字，学生认读生字，并交流易读错、写错的字。翻劈缓浊丈撑竭累血液奔茂滋学生交流易错点。预设：“缓”读“huin”，不要读成“nudn”；右边不要错写成“爱:“累” 下面局部容易错写成“系”,书写时要注意。“血液”的“血”读 下血”, 不能读成不能”。2 .四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。3 .指名读课文，教师评价学生读书的情况。设计意图：这篇文章的生字较多，教师引导集中识记生字与学生自主识记生字相结 合，夯实字词基础，为理解课文内容做准备。第二课时一、激趣导入，学们，你M喜欢读神话故事吗？请

3、给大家提供一下。生讲自己喜欢的神话故事。师及时给予鼓励性的评价。2.今天老师也给同学们准备了一些神话故事，一起来看看吧。3、同学们知道吗，在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的始祖, 他是谁呀？ 一起来看一看吧。（板书：盘古开天地）设计意图：让学生讲故事，激发学生参与的兴趣，从而能够积极进入下个环节的学习。二、读课文，把握主要内容.自由朗读课文。1 .同桌合作检查课文朗读情况。2 .感知文意：这篇课文主要讲了什么？教师引导：要把握课文内容，我们就要找出故事的起因、经过、结果。在 读课文的过程中，我们要边读边概括，语言要简练。课件出示：（小提示）朗读课文并思考：课文主要讲了什么故事？课文讲的

4、是一个名叫 的巨人的故事。他醒来后，先用 ，然后头顶天，脚蹬地，使天地。他倒下后，他的 又 幻化成世间万物，创造了美丽的世界。（学生读课文。可以同桌讨论交流, 概括课文内容。）设计意图：通过读课文，把握课文的主要内容，为深入理解人物形象打下基础。二、研读交流.学生自读课文。学习第一自然段。课件出示：盘古醒来之前，宇宙是什么样子？（找出相关的句子）学生分小组自由讨论，并交流。1 .老师带着学生研读课文。（1）研读课文第23自然段。大声朗读第23自然段，读出盘古开天地的紧迫感，读出感情。教师指导朗读：要想读出感情，就要注意语速的快慢，注意抓住重点词 语。重点词语要重读，如“黑乎乎”“翻身坐了起来”

5、“劈过去”等词语要 读得略快一些，“轻而清”“重而浊”等词语，要读出惊喜的情感。引导学生分析天地形成的过程，通过“宇宙混沌一片”“把天地分开”“盘 古身体随着天地长高”这些词句体会神话故事中想象的丰富。（2）重点研读课文第5自然段。引导学生边读边想象，人类的老祖宗盘古给我们创造了多么美丽的世 界。学生根据课文描述介绍盘古创造的美丽世界。选择感受最深的局部读一读。（3）我们看到了盘古做出的贡献。那么，谁来说一说，盘古是个怎样的 人？ 生通读课文，分析盘古的人物形象。（4）教师引导学生抓住重点段落中的重点句子分析人物形象。课件出示重点句子：课件出示：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声

6、音化作了隆隆的雷 声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来 光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了 奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润 万物的雨露学生读这段话，理清楚盘古的身体部位都变成了什么，并在全班汇报。 预设：这段话运用了排比的修辞手法，写盘古倒下后，他的身体变成了世 界万物，反映了我国劳动人民丰富的想象力，也赞美了盘古为开天辟地而 勇敢献身的精神。（板书：雄伟高大，勇于献身）（5）文章中的哪些情节让你感到神奇？学生各抒己见，教师引导评价。板书设计：12盘古开天地盘古醒后开天辟地天地分开顶天立地无私奉献盘古倒下化作万物