小学语文人教四年级下册（2023年修订）第七组-两个铁球同时着地.docx

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1、两个铁球同时着地宣汉县土主镇中心校 杨军教学目标1 ,认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大 妄为”等重点词语的意思。2 .有感情地朗读课文。3 .初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。4 .了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实 地探求科学真理的精神。课前准备1 .布置学生伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2 .教师制作能够宜观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。第一课时导入新课，激发兴趣1 .这节课我们要走近一位伟大的科学家,他就是17世纪意大利的物理学家、 天文学家伽利略。谁能结合课前到的资料来给大家介绍一下？（学生展示 课前

2、的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识）2 .（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年 轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时 着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。初读课文，自学生字词1 .提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词， 借助工具书自学。2 .同桌间互相听读课文，并正音。3 .指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利 略、信奉、亚里士多德、解释、更改、确实、比萨城、胆大妄为、固执。默读课文，初步感知人物1 .默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在

3、空白处写一写 自己的感受。2 .小组内初步交流。自主读书，诱导感悟1 .同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下 面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。（学生自主读 书）2 .把你认为自己读得最好得段落读给大家听。第二课时复习旧课，导入新课听写本课的新词。同桌互相检查。结合重点语段，感知人物形象（-）结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。伽利略是一个（）的科学家。（二）小组交流。（三）集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指 导有感情朗读。如：1 .伽利略是一个（善于思考的）科学家。a.学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师

4、难以解答的问题，被 同学们称为“辩论家”；25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德 在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发 现了疑点。所以说他善于思考。教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明 伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮助。（算式法10+110 两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等）b.指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果那么” “但是”“如果就”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过 严密的逻辑推理，而不是妄下结论。2 .伽利略是一个（执著追求真理）的科学家

5、。a.学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑 的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。（教师引导理解 “信奉”）伽利略为了追求真理，反复做了屡次实验来证实，并且要面对无数人的讥 笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。b.指导学生有感情地朗读第五自然段。3 .伽利略是一个（勇敢）的科学家。a.学生汇报：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持 公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。b.教师补充阅读资料布鲁诺，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下 这样做，是有着生命危险的，这更表达了他献身科学的精神。升华情感，体会写法1 .就

6、是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出示 插图投影，教师范读第六自然段）2 .请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读,再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）3 .伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学 们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。（学 生默读勾画）4 .交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。5 .随文练笔（出示插图幻灯片）：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说， 怎样做。以伽利略走下斜塔后为题写一段话，注意对人物语言、动作的描 写。推荐课外阅读世界上下五千年，走近并结识更多的伟人。