小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-飞向蓝天的恐龙 教学设计.docx

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1、飞向蓝天的恐龙教学设计教材简析：飞向蓝天的恐龙这是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐 龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟 类一这两种在人们印象中似乎亳不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙 飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的 语言。教学目标：1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。2、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。 教

2、学重难点：1、体会语言准确生动的特点。2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。教学准备：课件教学过程：一、走近恐龙，揭示课题同学们，今天我们来接着学习飞向蓝天的恐龙，一起读一读题目：二、走进恐龙，探究演化。1、学习第一自然段：说到恐龙，老师给大家准备了的图片。谁来说说恐龙给你的印象是什么？（板书恐龙）说到飞向蓝天，我们一都会想到鸟儿。（板书鸟儿）师：是呀，那体型庞大、笨重、凶猛的恐龙和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞 翔的鸟儿有什么关系呢？师：请大家快速浏览课文第一自然段，思考：恐龙和鸟儿有什么关系？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。中生代：地质年代上

3、的中生代距今2亿5千万年至6千万年，持续的时间长达1亿8千万年左 右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。如果去掉“一支” “漫长”你觉得好吗？为什么？2、学习第二自然段：谁最先注意到恐龙和鸟儿居然有亲缘关系？他是根据什么推测、联想到的？太不可思议了！要想让世人相信，不能光靠推测和猜测，得拿出证据，科学家后来找到证据了 吗？“20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世 界的研究者们欣喜假设狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的 画卷涂上了 “点睛”之笔。”师：欣喜假设狂，是什么意思？生：

4、高兴到了极点，就要发狂了。师：研究者们为什么会如此地高兴？（设计意图：由点带面，通过重点词语的理解，感受科学家的艰辛与执着。）生：自由交谈。师：同学们，一个世纪多少年？生：一百年。师：从19世纪初到20世纪末，接近2个世纪，他们找了近200年，时间。在这200年的时间 里，科学家们在干什么？生：寻找证据：化石。师：那他们在寻找的过程中会到哪些地方？他们会到（），会到（）还会到（）师：会遇到哪些困难？（学生想象交流）时间之久，困难之多，怎能不让他们欣喜假设狂。带着 这种感觉再读？生：齐读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿 时使全世界的研究者们欣喜假设狂。生

5、齐读：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上 了 “点睛”之笔。”为什么说这是点睛之笔呢？“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部 分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。 因此，说它是“点睛之笔”。真是啊，这一重要的发现多么令人欣喜啊！这也是科学家钻研时的心情，我们带着这种欢欣鼓 舞的心情来读一读这一句话。指导感情朗读，体会科学家钻研时的心情。（读出欣喜假设狂的心情），3、学习自然段:是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议啊！今 天

6、我们就一起看看这一演化过程吧！默读提示：默读课文的自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？划出写恐龙特点的关键 词句老师出示三张图片，请同学们说一说，这些图片分别对应了课文中的哪一种恐龙？（1）第一种恐龙：你是根据什么判断出来的？（2） “地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两 条后退支撑身体。”A、去掉“大约”行吗？B、比拟读C、指名读（2）第二张图片对应的是:你又是如何判断的？有些恐龙像它的祖先一样两足奔跑，有些恐龙那么四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨, 有些恐龙身材小巧，体重缺乏几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙 温顺可

7、爱，以植物为食。真是一一形态各异！师：形态各异是什么意思？生：就是有各种各样的姿态。师：男女生分组读这些形态师：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙那么用四足行走；“那么”是什么意思？生：不一样师：对，不一样，就用这个“那么”字强调。比拟不同，会用“那么”强调，也可以用自己的语气, 语调来强调（谁来读）这句话介绍了恐龙的哪种形态？（行走 ），用同样的方法学习其他两 类。师：谁来总结？（根据学生的回答进行板书：身材、性情）师小结：同学们，你们知道吗？读书要把书读薄，看，课文介绍了恐龙的六种形态，我们通过 分析给概括成了三类，一下子变薄了，也好记了。有这种能力的同学请大声朗读。（自由背诵）会

8、 背吗？（出示表格，根据学生的回答填写表格。）我们知道恐龙是一个庞大的家族，难道只有这些 形态吗？生：（联系自己已有的知识回答）有些恐龙（），有些恐龙那么（）（提醒学生仿照文章的格式说一说其他的形态）这个过程经历了多久？几年万年，多么漫长的岁月啊!（3）看第三张图片：你是根据什么判断的？其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨 大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打Z它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着；鳞 片或鳞甲。A、齐读。出示恐龙不断进化的图片B、“其中”是在什么中？ “一些”、“逐渐”说明了什么？（可见作者用词的准确性，我们 在习作时应注

9、意恰当地用词学习如何锤炼语言。） 它们哪些地方变得越来越像鸟类了？教师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎么学会飞翔的呢？（4） “这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力并最终能够主动飞行。” 师：科学家们都认为是这样吗？生：不是，还有的科学家认为师：由于生活习性的改变，使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔能 力，并逐渐能够主动飞行；有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。但是， 毋庸置疑是什么？师板书齐读。生：齐读句子。师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。4、直观感受师：作者用准确生动的语言，清楚详细的

10、介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距 离地欣赏一下各种种类的恐龙吧！（出示课件其他类型的恐龙图片）5、学生复述师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？用自己的话说一说（再出示演化过程的图片）教师：不管怎么样，有一点毋庸置疑（生接读）“毋庸置疑”怎么样理解？（无须怀疑）带着 这种语气再读这句话。（三）学习第五段教师：无论如何这只是科学家们根据种种证据的推论，它们有更美好的心愿。齐读第五段。读了这句话你知道了什么？师：这是科学家们的愿望，科学家们经过百年的努力研究，他们多么希望能重现这一历史进程 啊，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少 珍贵的心血啊！科学研究同样是一个漫长的过程，世界上有太多的奥秘等待大家去探索，就请同学 们抓紧珍贵的学习时间，将来去充分实现自己的价值吧。三、感悟总结1、学了本文后，你有什么感受？2、以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？你们想对科学 家们说些什么？3、总结写法（用词准确）四、作业：拓展学习1 .把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。2 .对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流提供的资料，举办一次“恐龙世 界”展览。板书设计：飞向蓝天的恐龙第一代恐龙一庞大家族 一猎食性恐龙（其中一支）一飞向蓝天（两亿三千万年前）（数千万年后）（许许多多年后）（亿万年前）