小学语文人教四年级下册（教研版）第三单元-统编版语文四年级下册10绿教学设计.docx

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1、10绿微课教学设计教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解作者所描绘的不同的“绿”。2 .边读边想象诗歌的画面，感受作者对“绿”色的喜爱与赞美，对春天的讴歌。教学重点：背诵诗歌，感受作者所描绘的不同的“绿二教学难点：感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。教学过程：第一课时一、谈话导入。1 .大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因 为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的绿。2 .作者简介艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中 国现代诗的代表诗人之一。主要作品：大堰河一一我的保姆艾青诗选

2、，归来的歌和雪莲曾获 中国作家协会全国优秀新诗奖。二、自读诗歌，整体感知。1 .出示生词检查自学情况。墨水瓶墨绿嫩绿淡绿粉绿集中交叉教练指挥整齐节拍2 .指名再读生字词，教师正音。3 .初读诗歌，整体感知出示朗读要求：(1)放声朗读，读准字音，读通诗句。(2)注意小结之间稍作停顿。4 .多音字：dao倒翻dao倒影5 .师生合作再读诗歌。老师读一三小节，同学们读二四小节，第五小节一起读。三、精读诗歌，想象体会1 .出示学习提示1：你觉得诗中的绿是怎样的呢？请勾画出相关的词语或句子。展示同学们勾画的句子。2 .出示第一小节：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的（作者采用比喻的修辞手法，给我们呈现了

3、一个绿色的世界，春天到了，一切 都是绿的，绿色是生命，是希望。）3 .出示学习提示2：请选择自己喜欢的一个或者两个小节默读，轻声说一说自己看到的画面。4 .学生提供，体会想象。预设：（1）小丁提供：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇；（绿的颜色真丰富呀！）看到这么多的绿色，你想到了什么？（2）小易提供：所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起；（集中在一起的绿让我想到了绿油油的菜地，挤在一起的绿让我想到了茂盛的 禾苗，重叠在一起的绿让我想到了墙上的爬山虎，静静交叉在一起的绿让我想到了 翠绿的竹林。）在这里作者用了那几个动词？集中、挤、重叠

4、、交叉，动词的连用，更让我感 受到绿的密集。（3）小嘉提供：PPT出示刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；学习提示：圈一圈都有哪些事物是绿的。（风、雨、水、阳光）为什么大自然中的这些现象都是绿的呢？风中的（杨柳 ）是绿的雨中的（荷叶）是绿的水中倒映的（山）是绿的阳光下的（森林）是绿的。5 .为什么第五小节中说绿是飘动的呢？在艾青的眼中，那一阵风就好像是舞蹈教练在指挥所有春风中的绿色随风飘舞。 绿色是灵动的、有活力的，有蓬勃的生命力。如此惹人爱、迷人眼的绿怎能不让人 喜爱与赞美。6 .学法小结：我们一边读一边想象诗中的画面，真是一个好方法，这样读出了 属于自己的独特感受。现在让我们随着优美的音乐再次深情地朗读这首绿。四、全诗梳理，点明主题。这节课我们跟随艾青的文笔，去领略了春天那让人喜爱与赞美的绿，绿的丰富、 绿的宽广、绿的密集、绿的飘动的形态，给人无尽的想象，下节课我们将走进宗璞 的绿，看看宗璞笔下的绿与艾青的绿有什么不同。同学，再见！