2022比尾巴教学设计_比尾巴教学设计教案.docx

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1、2022比尾巴教学设计_比尾巴教学设计教案 比尾巴教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“比尾巴教学设计教案”。 一年级比尾巴教学设计及反思 【教学目标】 、相识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。相识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 、正确、流畅地朗读课文，并读好问句。 、知道一些动物尾巴的特点。 【教学重点、难点】 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 【教学打算】 词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 【教学过程】 一、嬉戏导入新课 、小挚友，喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！ 、嬉戏起先。 师：摸摸你

2、的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 ?发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊？ 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴 （“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行挚友似的沟通，诱发了学生学习的爱好。） 、小挚友的学问面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名-个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？ （学生在回答问题时没有留意“尾巴”的轻声，此时此刻，

3、出现“尾巴”的卡片，提示学生要读轻声，真是恰到好处。） 、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大竞赛呢！（课件）他们要比什么呢？（课件）“比尾巴”指名读，齐读。 （把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的爱好。） 二、初读课文，自主识字 、有哪些小动物参与比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件）。你最喜爱哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！个别说话：如，你好，小兔。 （让学生和喜爱的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避开了味同嚼

4、蜡的识字。） 、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件）自由读读齐读。 、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件）开火车读。 （运用课件轻松开心地检查了生词的认读状况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习爱好和主动性。） 三、读儿歌 、小挚友相识了只动物挚友，他们是怎么比尾巴的呢？参与了哪些竞赛项目呢？请小挚友把书本翻到页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。 、竞赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。像只耳朵是问号

5、（跟读）。 大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。 你最感爱好的是哪个问题呢？读给大家听。 （学生喜爱哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的爱好。） 生：我最感爱好的是：谁的尾巴长？ 师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读、个齐读） 谁来告知大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特殊响，你再来回答。 、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。 、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问遍，学生也回答遍。刚才小挚友的耳朵很灵，回答得特别精确。下面这遍可

6、更要细致听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（假如没有听细致，再来一遍。）听出老师对什么感爱好了吗？学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾巴长很感爱好，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感爱好了。对尾巴长感爱好的，谁再来读一读。 5、小挚友今日听得真仔细，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。 谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。 评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。 6、剩下的个问句，你喜爱问哪个就问哪个，自己也先试着问问。 7、你先来问问？ 生：谁的尾巴短？评价：你对谁的感爱好。 生“谁的尾巴短？评价：你对尾

7、巴短感爱好。 后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。 谁的尾巴似乎一把伞？ 这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面似乎的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后赐予嘉奖。 谁的尾巴最好看？ 生：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？ 老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。 8、问句读的真不错。老师问，小挚友回答，假如回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！打算好了！ 9、师生一问一答，出现答案。 0、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！ 1、喜爱猴子的尾巴的小挚友来说一说，为什么喜爱？说的好的，猴子听了就会跳

8、出来和我们做挚友。 生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，平安，敏捷的在树林里窜来窜去。 师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。 （课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的主动性，举手的人数立马增加。） 喜爱兔子的尾巴的小挚友也来说说 兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。 松鼠的尾巴，谁来说说， 松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示着陆伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里肯定快乐极了，你们也能快乐地读读这句话吗？） 公鸡的尾巴谁喜

9、爱？弯弯的 真惊奇，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子） 喜爱鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里逍遥自在的游泳呢？ 最好看的尾巴是孔雀，为什么？ 因为它的羽毛很美丽，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。） 孔雀的尾巴的确很美丽。你能把这句话读得更美吗？（个别读） 小挚友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读指名个小挚友上台读，师生合作读、男女生合作读。 （教学活动中，师生之间的关系是同等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的同等，营造了一种和谐的氛围，供应了一种自由朗读的情境。）

10、小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有很多动物的尾巴也是千姿百态，各种各样的，我们睁大眼睛看一看。（观赏尾巴录象） （录象的观赏更激起了学习欲望，增加了新奇心，看得兴致勃勃，增加课外学问，使学生在日常的生活中也会留心视察四周的动物。） 观赏后谈话：观赏了这么多动物的尾巴，你最喜爱谁的尾巴呢？ 四、指导写字 小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小挚友送来了礼物，瞧出示卡片：“云、公、车。” 、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）相识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。 、书空“撇折” 、指导书写云。 、学生书写，展示写得好的，赐予表扬。

11、（从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是：“视察分析书写激励”的过程。长此以往，学生的视察实力、分析实力、表达实力必定能得到发展，写字爱好也会更高。） 五、观赏比尾巴歌曲 小动物们比尾巴比得可快乐了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。 （以快乐的比尾巴歌曲为结尾，使整堂课的气氛渐渐高涨，学生对所学的课文更加感爱好，也不知不觉得在玩中结束。） 教学设计比尾巴 教学设计 48.比尾巴教学目标：1.能借助拼音读准 “比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正. 比尾巴教学设计 人教版语文一年级上册比

12、尾巴教学设计执教：福清市镜洋磨石小学 魏春花【教材分析】比尾巴以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。依据问题与回答，可以把课文分成两个. 比尾巴教学设计 比尾巴教学设计教学目标：1、相识11个生字。相识一个笔画和两个偏旁。（重点）2、正确流畅地朗读课文。学习朗读问句。（难点）3、了解动物尾巴的特点，从而培育学生宠爱动物的情感. 比尾巴+教学设计 6 比尾巴教材解析比尾巴以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。依据问题与回答，可以把课文 分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴. 比尾巴教学设计 比尾巴教学设计教材分析：这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页