小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-9短诗三首第二课时.docx

《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-9短诗三首第二课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-9短诗三首第二课时.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、9短诗三首（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。2、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感,了解现代诗的特点。教学过程：一、图片引入：今天，给同学们带来一幅星空图，看到这样的画面，你想说什么？诗人们会怎样说呢？宋代林升 在长相思中这样说思往事,望繁星，人倚断桥云西行，月影醉柔情。爰国诗人陆游在夏日六言中这样说 溪涨清风拂面，月落繁星满天。看，大白话换成了诗歌，世界就变得朗朗上口，变得更美了。今天，我们走进诗歌的天地，走进现代诗人冰心的繁星一课。去体会现代诗歌的特点、体会诗人的情怀、体 会诗歌的意境美。二、走进131 ,体会对大海的赞颂。1、老师把这三首诗都展示出来了。

2、出示三首古诗，和课文比照，你发现了什么？（顺序换了）2、老师为什么要把131放在前面，把71和159放在一起呢? （131赞颂的是大海，后两首赞颂都是母亲）3、下面，就让我们先走进赞颂大海的短诗一繁星（131）1）（ 一读）：请同学们读一读这首短诗，注意读准字音。2）（二读）：你发现这首诗有没有押韵？韵脚是哪些字？他们的相同韵母是什么？介绍开口韵母ang的读 法。3）（三读）继续观察，你还发现什么？（诗中运用了排比、反问的修辞手法）再读，既要读出ang的响亮，还要读出反问的语气。朗读指导：为了读出反问的语气，这里，给同学们一个帮助我们读好反问句的符号上扬符号。把这个符号 放在哪里，就提示我们从

3、哪里开始渐进上扬，反问的语气就读出来了。4、（四读）在海边，冰心的一个乂一个地问问题，头脑中的问题呀，像潮水一般一个接一个涌过来，波涛 起伏。课文中有一个词形容这样的情景一一“思潮”。朗读指导:那又怎么读出思潮的感觉呢？教同学们一个读法：连读。句子和句子之间不要有间隙，前一句话 的最后一个字，刚读完啊，就立刻接着读下句。这样一读，思潮澎湃的感觉就有了。小结：作者提到大海，就联想到了一一星星和星光，联想到一一花儿和花香，他们都把对方融入了自己的生 命中了，作者也把大海融入到了自己的生命中去了，表现了她的什么情感？你们知道为什么冰心那么爱海呢？介 绍冰心经历。5、（五读）背诵：让我们把自己当做诗人

4、冰心饱含深情，大声道赞颂大海吧！看PPT提示，试背诵“三、走进71 , 159 ,体会对母亲的赞颂。感受了冰心对大海那澎湃的热爱之情，我们再读读第71、159首短诗，去感受冰心对母亲的感情。1、（ 一读）理解诗意：1）你发现短短的5行诗，就有3行写的都是一一（地点）。分别是月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝 上。2）诗人是想说这些地点景色美丽吗？不是，那写地点，为什么？3）联系生活实际，说说，在这些地方发生什么难忘的事？用一句完整的话来说说。4）仿写：花园的小径上，书房的书桌旁，公园的池塘边5）你可以用哪些词来形容这些故事给你带来的感受：温馨、温暖、甜蜜2、（二读）体会情感：1）这些美好的画面定

5、格在脑中，永远也忘不了，永远不能磨灭。诗中用一句话来表达这样的情感。你找 到了吗？读一读。2）指导读好“永不漫灭” 一词。3）指导读好破折号，更能表达回忆的绵长一一4）利用动作帮助朗读：托着下巴，慢慢回忆一一读吧3、仿写：仿课文学写诗：这些事是永不漫灭的回忆：4、（三读）指导背诵。四、第三首短诗，可不是写甜蜜的情景了。写了什么？我们来读读。1、（一读）理解诗意：1）出示诗，读一读：在诗中，有个词重复出现了，是哪个词？风雨。两个风雨意思有什么不一样？。2、（二读）体会情感：1）诗中有小圆点，这叫重音符号，表示强调。读强调的词语时，可以重音重读，也可以重音轻读。你觉得 哪些词是要强调的词？你准备怎样读？说说理由，体会到风雨时，母亲的关爱。3、（三读）拓展资料，深刻感悟母爱。给出冰心的诗集资料，反狂诵读繁星159,熟读成诵。四、总结全文：冰心，满含深情写下了这三首短诗。你看，甜蜜温馨的画面印在脑子里，永不磨灭：这些事-、现代诗朗朗上口，悦耳动听，总有独特的韵味。不是吗？大海啊一一现代诗包含感情，母亲啊-五、学习摘抄诗。1、出示摘抄要求。2、欣赏现代诗。结束语：孩子们，让我们读诗吧，你们的未来一定诗意盎然，有诗意的世界一定美丽柔情。板书：9 繁星一三一七一 一五九大海母爱”似海热爱感恩歌颂